創客教育與課程開發

鄭劍春

編者按：2014年的北京創客教育實踐論壇開得有些倉促，甚至有些簡陋，不知道這樣的開始會有怎樣的未來，但聚在一起的人們，充滿著憧憬，他們的故事，滿滿都是堅持、創新……那是關于創客的。

談到創客教育，不能不講機器人教學。我在學校也從事大班教學，我校開設的機器人課有必修，也有選修。在初一年級，我就給學生講機器人課程，在其他年級，針對機器人也開設了選修課。同時，學校還組織教師自行編寫教材，我們不是僅僅將機器人作為比賽的工具，更重要的是把機器人作為研發、學習和應用的工具，是和其他學科結合在一起的，如物理、化學及生物等。使學生意識到機器人不僅能比賽，也是輔助學習的一種工具，這是很重要的。機器人作為校本課程，我們已經構建了五六年了，最初采用的是活動小組的形式，后來是夏令營，而后拓展為選修課，到目前是全班上課。

經過長期的實踐，我們有一些比較成功的案例。學生通過機器人課程的學習，產生了一些很好的作品。有些想法，如果缺少了教師教學的過程，如果學生沒有積極參與學習、參加活動，肯定是做不出來。所以這樣日常的大班教學，能夠從客觀上激發學生的靈感生發，使學生知道如何去選擇平臺、工具。沒有課程的推廣和普及，即使學生有想法也不可能付諸實施。

無論是信息技術，還是通用技術都屬于技術性課程，而技術性課程有一個特點就是經常會得到更新，各種新技術的產生會非常快地影響到這兩門學科，因此它們和其他學科還不太一樣。這兩門學科可能更容易接觸新的技術、新的設計理念，教師需要不斷地迅速調整教學過程和教學內容，才能跟上國際上最前沿的技術發展。

但當前也存在這樣的問題，機器人只被當作比賽工具，它的作用沒有得到充分發揮。因為在以比賽為目標的機器人教學中，學生對于知識的學習不可避免會受到最大限度的降低。通常教師會介紹機器人的組成結構、傳感器、部分程序知識、操縱和比賽的技巧。根據多年培訓學生參加比賽的經驗，我認為機器人比賽活動對于激發學生興趣是有益的，但學生由此會取得多少知識性的收獲就很值得懷疑了。所以，以機器人為載體的創客教育不應成為比賽的工具，應和學科緊密結合，預想將來機器人可能也是學習離不開的一種工具。

從我的角度來看，我認為創客教育將來不僅會影響學生的發展，也會影響到教育本身。具體體現在兩方面：一是改變教育內容及教育方式，這勢必會對整個課程體系產生影響。目前，我正在聯合全國多所名校的一些教師，力圖把他們各自的特色課程開發出來，形成一種系列課程來進行推廣與普及。我們希望這樣做能為推動整個國家的科技教育的普及有所貢獻，使一些學校的教師可以借鑒這些課程，進而促成他們自己的創造和研發。二是這種教育為學生提供了一個新的平臺，使學生能夠站在巨人的肩上，即一些教師的成熟作品或其他人可以借鑒的一些作品。那么，這些學生就可以在此基礎上開發自己的產品，也避免了在這一過程中多走彎路。實施創客教育的教師也更容易獲得新思想、新技術，能夠對教學內容迅速調整，最終的結果是極大豐富了學生學習的思路與方法。endprint

編者按：2014年的北京創客教育實踐論壇開得有些倉促，甚至有些簡陋，不知道這樣的開始會有怎樣的未來，但聚在一起的人們，充滿著憧憬，他們的故事，滿滿都是堅持、創新……那是關于創客的。

談到創客教育，不能不講機器人教學。我在學校也從事大班教學，我校開設的機器人課有必修，也有選修。在初一年級，我就給學生講機器人課程，在其他年級，針對機器人也開設了選修課。同時，學校還組織教師自行編寫教材，我們不是僅僅將機器人作為比賽的工具，更重要的是把機器人作為研發、學習和應用的工具，是和其他學科結合在一起的，如物理、化學及生物等。使學生意識到機器人不僅能比賽，也是輔助學習的一種工具，這是很重要的。機器人作為校本課程，我們已經構建了五六年了，最初采用的是活動小組的形式，后來是夏令營，而后拓展為選修課，到目前是全班上課。

經過長期的實踐，我們有一些比較成功的案例。學生通過機器人課程的學習，產生了一些很好的作品。有些想法，如果缺少了教師教學的過程，如果學生沒有積極參與學習、參加活動，肯定是做不出來。所以這樣日常的大班教學，能夠從客觀上激發學生的靈感生發，使學生知道如何去選擇平臺、工具。沒有課程的推廣和普及，即使學生有想法也不可能付諸實施。

無論是信息技術，還是通用技術都屬于技術性課程，而技術性課程有一個特點就是經常會得到更新，各種新技術的產生會非常快地影響到這兩門學科，因此它們和其他學科還不太一樣。這兩門學科可能更容易接觸新的技術、新的設計理念，教師需要不斷地迅速調整教學過程和教學內容，才能跟上國際上最前沿的技術發展。

但當前也存在這樣的問題，機器人只被當作比賽工具，它的作用沒有得到充分發揮。因為在以比賽為目標的機器人教學中，學生對于知識的學習不可避免會受到最大限度的降低。通常教師會介紹機器人的組成結構、傳感器、部分程序知識、操縱和比賽的技巧。根據多年培訓學生參加比賽的經驗，我認為機器人比賽活動對于激發學生興趣是有益的，但學生由此會取得多少知識性的收獲就很值得懷疑了。所以，以機器人為載體的創客教育不應成為比賽的工具，應和學科緊密結合，預想將來機器人可能也是學習離不開的一種工具。

從我的角度來看，我認為創客教育將來不僅會影響學生的發展，也會影響到教育本身。具體體現在兩方面：一是改變教育內容及教育方式，這勢必會對整個課程體系產生影響。目前，我正在聯合全國多所名校的一些教師，力圖把他們各自的特色課程開發出來，形成一種系列課程來進行推廣與普及。我們希望這樣做能為推動整個國家的科技教育的普及有所貢獻，使一些學校的教師可以借鑒這些課程，進而促成他們自己的創造和研發。二是這種教育為學生提供了一個新的平臺，使學生能夠站在巨人的肩上，即一些教師的成熟作品或其他人可以借鑒的一些作品。那么，這些學生就可以在此基礎上開發自己的產品，也避免了在這一過程中多走彎路。實施創客教育的教師也更容易獲得新思想、新技術，能夠對教學內容迅速調整，最終的結果是極大豐富了學生學習的思路與方法。endprint

編者按：2014年的北京創客教育實踐論壇開得有些倉促，甚至有些簡陋，不知道這樣的開始會有怎樣的未來，但聚在一起的人們，充滿著憧憬，他們的故事，滿滿都是堅持、創新……那是關于創客的。

談到創客教育，不能不講機器人教學。我在學校也從事大班教學，我校開設的機器人課有必修，也有選修。在初一年級，我就給學生講機器人課程，在其他年級，針對機器人也開設了選修課。同時，學校還組織教師自行編寫教材，我們不是僅僅將機器人作為比賽的工具，更重要的是把機器人作為研發、學習和應用的工具，是和其他學科結合在一起的，如物理、化學及生物等。使學生意識到機器人不僅能比賽，也是輔助學習的一種工具，這是很重要的。機器人作為校本課程，我們已經構建了五六年了，最初采用的是活動小組的形式，后來是夏令營，而后拓展為選修課，到目前是全班上課。

經過長期的實踐，我們有一些比較成功的案例。學生通過機器人課程的學習，產生了一些很好的作品。有些想法，如果缺少了教師教學的過程，如果學生沒有積極參與學習、參加活動，肯定是做不出來。所以這樣日常的大班教學，能夠從客觀上激發學生的靈感生發，使學生知道如何去選擇平臺、工具。沒有課程的推廣和普及，即使學生有想法也不可能付諸實施。

無論是信息技術，還是通用技術都屬于技術性課程，而技術性課程有一個特點就是經常會得到更新，各種新技術的產生會非常快地影響到這兩門學科，因此它們和其他學科還不太一樣。這兩門學科可能更容易接觸新的技術、新的設計理念，教師需要不斷地迅速調整教學過程和教學內容，才能跟上國際上最前沿的技術發展。

但當前也存在這樣的問題，機器人只被當作比賽工具，它的作用沒有得到充分發揮。因為在以比賽為目標的機器人教學中，學生對于知識的學習不可避免會受到最大限度的降低。通常教師會介紹機器人的組成結構、傳感器、部分程序知識、操縱和比賽的技巧。根據多年培訓學生參加比賽的經驗，我認為機器人比賽活動對于激發學生興趣是有益的，但學生由此會取得多少知識性的收獲就很值得懷疑了。所以，以機器人為載體的創客教育不應成為比賽的工具，應和學科緊密結合，預想將來機器人可能也是學習離不開的一種工具。

從我的角度來看，我認為創客教育將來不僅會影響學生的發展，也會影響到教育本身。具體體現在兩方面：一是改變教育內容及教育方式，這勢必會對整個課程體系產生影響。目前，我正在聯合全國多所名校的一些教師，力圖把他們各自的特色課程開發出來，形成一種系列課程來進行推廣與普及。我們希望這樣做能為推動整個國家的科技教育的普及有所貢獻，使一些學校的教師可以借鑒這些課程，進而促成他們自己的創造和研發。二是這種教育為學生提供了一個新的平臺，使學生能夠站在巨人的肩上，即一些教師的成熟作品或其他人可以借鑒的一些作品。那么，這些學生就可以在此基礎上開發自己的產品，也避免了在這一過程中多走彎路。實施創客教育的教師也更容易獲得新思想、新技術，能夠對教學內容迅速調整，最終的結果是極大豐富了學生學習的思路與方法。endprint