生物教師要有生態教學理念

秦永峰

李老師在教學《鑒定食物的主要成分》時，自己動手做實驗讓學生觀看，又設計了一些問題讓學生回答。整堂課，學生只是被動地閱讀、聽講與回答，卻沒有一次動手操作的機會。而當學生的回答不能讓自己滿意時，李老師又會給學生這樣那樣的批評。應該說，這堂課不光未能實現教師“教”和學生“學”的協調統一，也挫傷了學生學習生物學的興趣。為什么會出現這種情況呢？原來，在李老師的眼里，學生是作為類似于接受知識的“容器”而存在的。

學生不是物，課堂不應該淪為知識統治的煉獄。同樣，教學不是純粹的知識授受，而是集知識、能力、方法、情感、態度、價值觀于一體的豐富認知、豐滿人性的綜合性活動。可惜，站在講臺上的李老師，卻忘記了課堂教學啟人心智、慰人性情的功能，而只想到了如何完成教學任務。

要想讓學生喜歡生物課，并產生持久的生物學探究興趣，我們就要有生態教學理念，能把學生當人看，當人愛，最終促成他們健康成長。畢竟，生命的健康成長需要良好的生態環境，而作為課堂的引領者，我們也必須確立課堂生態理念，建立生態化的課堂。

確立課堂生態理念，我們才能真正看到一個個各具特色的生命個體，悉心感受每一個生命的心理期盼，并以仁愛之心，在不同的生命體之間架起情感交流、思想溝通的橋梁，實現心性的相擁，達成靈魂的默契。確立課堂生態理念，我們才能關注學生的情感要求，促成師生間的良性互動，建立起新型的師生關系。在處理課堂問題時，自覺尊重學生的人格，發展他們的個性；在引導學習時，培養團隊意識和合作精神，并通過關注、愛護、信任、欣賞、激勵等舉措，讓學生的情感得到熏陶。這樣，才能培養學生的學問品質，養成學生的思辨習慣，讓他們體驗到課堂生活的快樂，享受到生命成長的樂趣。

課堂教學是教師引領、指導學生認識事物、解決問題、提高素養的過程，只有將學生當作人來看，并且不計條件地去愛，學生才會在教師的引導下，精神飽滿地研究生物現象，探究生命哲理。教師要激勵學生主動學習，大膽設想，積極論證，培養他們的創新品質，而不能機械地講解，一味地設問，簡單地告知，更不該粗暴地干涉，無情地打壓，讓課堂陷入一問一答式的窠臼之中。

有了生態教學理念，才能讓學生感受到課堂上的“被尊重”。教與學是和諧共生的情感共同體，教師的教與學生的學是相輔相成的，師生雙方的情感應該得到溫潤。因此，我們要厘清教與學的相互承接、轉換、推動關系，借助高質量的教，促使學生有興味的學，進而創設意趣橫生的課堂。

有了生態教學理念，生物教師才會在研究教材的基礎上，研究學生，關愛生命，在突出學生的主體地位時，不棄教的主體職責，實現相機引導、恰切評價、激情鼓勵的課堂使命，讓每一個學生學得主動、積極、自由，促成他們過上饒有興味的課堂生活。這樣，才能正確認識學生之間的差異，依據學生的認知水平，為他們確立適當的學習目標，設置得當的評價標準，讓他們享受課堂的自由快樂。教師要精心設計教學目標，做到總中有分，統中設層，有梯度，有層次，提高學生的綜合素養。要制定多元化的評價方略，既要注重量與度的實現，又考慮情感，對學生的知識、能力、情感、態度和價值觀予以綜合衡定。

有了生態教學理念，生物教師才不會在課堂上單純地制定目標，分析教材，提出問題，判斷正誤，而是在進行微觀的知識教學時，實踐宏觀上的生命教育，讓學生既有學識上的收獲，又有品格上的啟迪。教師如果能讓那些看起來“枯燥”的生物學知識展現出自身的奇妙，誘發學生的學習興趣，并憑自身的知識素養和人格魅力吸引學生，那么，在學生眼里，生物課堂就會充斥著美，學習也就成為最快樂的事情。

有了生態教學理念，教師才能認識到，生物課堂的最高使命是讓學生在課堂里健康成長。如此，生物教師會認真觀察學生的學習情態，辨析學習主體落實情況，創設能夠催動主體學習的情境。在課堂引領過程中，要看哪些教學行為恰到好處，哪些教學手段推動了學生的主體探究，哪些教學方法阻礙了學生的主動求知。還要想一想哪些問題提得有價值，激活了學生的思維，讓教學擁有足夠的深度；哪些說教呈扁平化，讓課堂失去了應有的美感；哪些行為是教學生，凸顯了以學定教；哪些表現是教知識，表現為以教代學。只有辯證地分析，理性地審視，才能讓教師的“教學”真正擔負起“育人”的非凡使命。

建立生態化課堂，最為根本的一點是，教師的教不單是為了提高學生的考試分數，學生的學也不能停留于提高成績的層面。須知，當教師癡迷于單純地應對考試的時候，教學的意義至少損失了一半。只有真正明確“教”的意義，才能借助有價值的教，催動學生有趣味的學，否則，教得再熱鬧，學得再“有效”，課堂再熱烈，細節再精彩，也只能讓學停滯在淺表層面，而失去潤澤心靈的功用。因此，這里特別需要指出的是，建立生態化的課堂，并不是為了追逐極度的喧囂和虛假的繁榮，生態化的課堂不光要求教中有學，學中有教，實現師生互動，教學相生，更為重要的是，教師必須借助學生的知識水平因材施教，保證每一個生命都能在課堂里獲得充分的發展。不光要給每一個學生展示的空間，還要給他們獨立思考的時間，讓學生享受靜靜思考的樂趣，以訓練他們的思維，活躍他們的思想。

（作者單位：江蘇新沂市鐘吾中學）

責任編輯 鄒韻文