依托信息化手段構建“綠色評價”體系 促進學生全面發展

徐鳳玲?雷鳴

摘 要：文章以宜昌市西陵區鐵路壩小學學生的發展現狀為切入口，提出了通過評價展現學生真實發展狀況的問題，探討了借助信息技術構建信息化的“綠色評價”體系的方法及效果，并以此對教育信息化作出了一定的思考。

關鍵詞：信息化 綠色評價 網絡時代

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0180-01

1 問題的產生

在網絡時代的今天，學生獲取各類信息的方式已經多種多樣，但我們對學生的評價方式仍然停留在上個世紀的基礎上一成不變，因為評價方式的單一，學校以學生成績為導向加以評價，致使無法體現絕大部分學生各方面真實的發展狀態。

小江是宜昌市西陵區鐵路壩小學的一名四年級學生，成績一般，擁有廣泛的興趣愛好，藝術特長十分顯著，是學校的藝術小明星；小華的體育成績特別好，在學校組織的各類競賽中總是名列前茅，因為文化課成績不好，導致他越來越討厭文化課，在課堂上也不專心聽講；小王在各方面都表現一般，但是在校園生活與社會生活中經常幫助別人，曾經因為好人好事校外的爺爺奶奶還給學校寫過感謝信。三位學生的普遍情況是對學習興趣不高，平時更愿意做自己感興趣的事。同時，根據學校對3～6年級的學生調查發現，各方面均處優秀的學生占該年級人數的30%，而擁有一定專長或各方面較為平均的學生占50%，其余的20%則是需要多方攜手多加引導的學生。怎樣使30%的學生起到引導作用？又怎樣使90%的學生認識到自身不足之處并自發促使自身全面發展？

能否依托信息化手段，全面綜合地反映學生的發展狀態，激發學生內生動力，使之通過評價獲得改進自身不足的有效提示？如果有，學生將真正體會到校園生活，社會活動的樂趣，達到自覺自愿促使自身全面發展的目標。

2 問題的解決

根據上述情況，宜昌市西陵區鐵路壩小學組織專班參考、學習各類關于學生評價體系的標準與做法，以“多元智能”理論為指導，建立多元的學生評價體系，分學年段建立完整配套的鐵路壩小學“智慧樹”評價系統評價體系。在上級教育行政部門的同意和大力支持下，方案確立以后，學校立即成立項目試點方案領導小組，同時設立專項資金，制定了相關制度，確保了軟件系統開發與運行的順利進行。同時，隨著科技的迅猛發展，二維碼與微信的廣泛使用，在軟件開發之初就同步建設該軟件的微信平臺，開通了鐵路壩小學“智慧樹”評價二維碼。依托信息化手段自主研發的基于NET與微信的“智慧樹”網絡綜合評價系統終于應運而生。

回到前面案例中的三個學生現在他們只要通過家長的智能手機就可以查詢到自己的“智慧樹”狀態，看得見自己的樹形是否健康，自己的各項成績，家中、社會中的各項活動是否澆灌自己的樹成長，今天樹上是不是因為自己的努力又結了新的果實，教師的留言與家長的期望又是什么樣的等，在各種智能終端都可以一一呈現。因為學生只看到自己的“智慧樹”的成長狀態，沒有任何與分數相關的東西，所以學生從心理上就十分珍視自己的這顆“樹”，如果樹斜了或者果實少了，學生就會想是否是因為自己某一方面沒有做好造成的，根據樹的布局找到這一方面加以改進，并極力表現出來，期望得到大家的認可，評價的主體除了教師還有家長、社會與學生。在自己編號的“智慧樹”中上述三位學生找到了自己需要改進的部分，在日常學習中積極努力的希望自己做得更好，因為他們希望自己的“智慧樹”茁壯成長，這種感覺就如同游戲中的過關與升級，只是這一次換作了現實生活中他（她）本人，更讓人意外的是在無意中培養了他們的責任感。

評價系統不僅關注學生的學業成績，而且能發現和發展學生多方面的潛能，了解學生在發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信，發展評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。在此基礎上提煉出“品德習慣、學習實踐、合作交流、強身健體、審美表現、個性特長”六個方面全面的、多元的評價，記錄學生的成長足跡，挖掘學生的閃光點，展現學生的成績、進步與不足，激發學生學習的興趣與動機。

學校教育資源在這一系統中集中運作，班主任、學科教師、家長、社會、學生本人都參與其中，學生也在這樣的資源環境中悄然變化，而教育的觸角也實實在在地觸及到了他們的方方面面。

由于后臺管理員可根據實際情況增加、刪減評價類別、評價項目，更加保證了評價效果的完整性。剛剛入校的新生在班主任手中領取學生賬號，就如同領取一粒小小的種子，需要用他們的各類活動、成績、成果澆灌種子，在六年小學生活結束時，該生的“智慧樹”已經成長一棵枝葉繁茂的參天大樹，六年間的所有與該生有關的數據資料可一并打包帶走，并完成一個小學階段的整體評價，通過整體評價，家校結合共同在學生心中植下一粒自信的種子，使他們在內心深處愿意做更好的自己，從而找到自己成為棟梁之材的途徑。

“智慧樹”網絡綜合評價系統的應用，使學生的行為習慣更加規范，校園氛圍更加和諧，學生家長也已習慣通過微信平臺了解學校的動態與學生的狀態。學校的通知也可在第一時間通過微信發送到家長的智能終端中。家校的攜手合作更加和諧緊密了。

3 反思與啟示

在這個教育資源案例中以下幾點發人深省：（1）學校管理者要有信息化管理意識。通過對各類信息的處理和使用來提高管理效益，使教育資源能被最大化的使用。（2）學校管理者要對教育本質和規律有清醒的認識，并在每個領域都能遵循。要能靜下心來潛移默化地引導變化與變革，確保學校在正確的辦學思想和理念的指導下有教育精神、有內涵、有質量地運行。（3）學校管理者應重視關注信息技術的發展趨勢，認識在學校的教育資源管理中，思維方式的變革和改進才能根本性地促進教育的發展。

（湖北省宜昌市鐵路壩小學，湖北 宜昌 443000）