淺析信息技術在偏遠農村學校的應用現狀及應對策略

劉廣正

摘 要：在教學中應用信息技術，是教學改革的突出特征，是教學改革發展的時代要求。在這種形勢下，耕耘在一線的教育工作者們也開始反思自己一以貫之的教育思維和教育手段，剖析自己以往的教育是否還適應時代發展的教育，嘗試著改變自己傳統的“一本課本，一支粉筆”的教育方式，并身體力行地把這一想法付諸于實踐。因此，我們看到了課堂上利用多媒體技術手段的異彩紛呈的授課情境。

關鍵詞：硬件不足 熱情不高 效果不好 加大投入 提高認識 優化制作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0170-01

1 偏遠農村學校信息技術在教學中的使用現狀

由于目前偏遠農村學校存在著硬件和軟件的不足、教育資源嚴重匱乏、教育環境不夠完善等亟待解決的問題，也就造成了這些學校在教學活動中具體應用信息技術時，面臨許多很難克服的困難。筆者長期在一線從事教育教學工作，從自身感受來看，農村學校在信息技術在教學中的應用現狀有以下幾點：

1.1 偏遠農村學校存在著硬件嚴重不足的問題

由于經濟條件的限制，農村學校存在著硬件嚴重不足的問題。雖然國家加大了對教育的經費投入，教育政策也愈加寬松，但相比于城市學校的情況仍相去甚遠。許多學校只具備最基本的教育設備和條件，其他的輔助設施則根本沒有。有些中學的情況還較好一些，在一些教室里有專門的計算機教學輔助設備，但這樣配置了計算機設備的教室有幾間呢？相比于農村龐大的受教育人群，簡直就是杯水車薪。即使有些教師制作了教學課件，還要四處奔走找地方去上課，效果可想而知。

1.2 教師使用多媒體教學手段的熱情不高

偏遠農村學校由于經濟條件的限制，師資力量比較匱乏，師資結構不均衡，中老年教師在農村師資隊伍中占有很大比例，這些教師在學習期間沒有接觸過計算機，在平時工作中中老年教師沒有參加信息技術培訓或培訓時間較少，加上平時工作中嫌麻煩、不愿動手制作課件及搜集有關信息技術的資料。于是，在課堂上不用或極少使用信息技術輔助教學。即使偶爾使用多媒體輔助教學，在制作中由于信息技術的缺失，總感覺力不從心，久而久之，也就失去了創新教學的熱情。據筆者觀察，使用多媒體的教師占不到教師總數的三成，即便使用，大部分也是在開展觀摩課、公開課。

1.3 教師使用多媒體教學手段的效果不好

多媒體教學手段比傳統的教學手段有許多優勢，如多媒體教學有利于創設和諧的情境教學的氛圍。在語文教學中可以用視頻再現具體情境，用音樂喚起學生的共鳴，以此調動學生的多種感官，改善教學效果；在物理教學中可以用動畫來顯示具體的情境，使學生對所學知識具體可感……

多媒體教學的優點不勝枚舉，但基于以上兩點農村學校在信息技術領域存在的不足，教師在制作課件的過程中也就不可避免地出現了諸如粗制濫造、東拼西湊的現象。這樣制作出來的課件，可能一時能夠引起學生的興趣，但長此以往，課堂教學效果低下的弊端就會顯露無疑，學生也許一時圖了熱鬧，而實際的學習成果并不顯著。在文科教學中，質量低下的教學課件，也會限制學生的想象和情感體驗。拒絕并抵制粗制濫造的課件，是當前農村學校工作中的當務之急。

2 提高多媒體教學手段效果的策略

2.1 加大教育投入，提高計算機硬件普及率

各級政府工作在向教育傾斜的基礎上，應進一步加大教育投入，籌集資金，為當地的各處學校配備高質量的計算機設備。在這個問題上不能搞面子工程和形象工程，教育乃立國之本，做好這個工作，會造福千秋萬代。教育主管部門和學校自身也應該多方集資，聯合社會上有能力為教育事業貢獻出力量的精英分子，為學校計算機硬件建設增磚添瓦。

2.2 教師提高認識，利用各種渠道促進計算機操作水平

針對當前農村學校師資的現實情況，學校應創設各種條件培訓教師的計算機操作技能，充分利用學校的計算機教師這個天然資源，在工作之余，盡量開放學校的計算機教室，使學校的計算機設備資源發揮出它應有的作用，使教師有電可充。

2.3 優化課件制作過程，提高課堂學習效果

教師教育信息的匱乏也是制約教學發展的因素之一。互聯網的迅猛發展，為教師提供了大量的前沿教育信息，學校可以在自身條件許可的情況下，建立校園局域網，為教師制作出高質量的教學課件提供一個完整體系。多媒體教學手段能否取得應有的教育效果，還需注意以下幾點：

首先，需要做到“適量”。信息技術手段應用的多少，要根據教材所講述的內容和學生的特點而定，應本著寧缺勿濫的原則。其次，需要做到“適時”。適時是指把握運用多媒體的最佳時機。也就是說，多媒體要在適當的時間進入教學環節，才能真正發揮信息技術的功能。最后，需要做到“適當”。適當即符合教學原則的使用信息技術手段。該用時則用，不能純粹為用信息技術而用。

信息技術在農村學校的教學應用情況，還有許多需要改善的地方，但只要充分認識到問題的存在，采取行之有效的策略，對癥下藥，存在的問題并不難解決。如果社會各界尤其是奮戰在教育一線上的教育工作者能夠群策群力，真正把它當作一項事業來對待，那么教育的春天指日可待。

（濟南市長清區雙泉中學，山東 濟南 250000）

參考文獻：

[1]教育部師范教育司組織.現代教育技術[M].北京：北京師范大學出版社.

[2]張萍.運用電教媒體增強語文教學效果[J].四川信息技術教育，2003（7 ）.