信息技術在生物課堂教學中的應用淺析

杜生平

摘 要：信息技術與學科教學整合是課程改革的必然結果。本文就信息技術在中學生物教學中的整合途徑進行了探索，并從制作生動的教學課件、進行模擬實驗、進行開放教學幾個方面結合具體案例進行了闡述。

關鍵詞： 信息技術 生物課堂教學 整合途徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0077-02

生物《課程標準》指出，要“充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物教學軟件、網絡上的生物科學教育資源等。伴隨網絡的發展，互聯網傳遞著越來越多的生物教育信息，如動植物的圖片、課件、動植物的趣聞、最新生物科學進展等。這些信息也應在生物教學中得到充分利用。”因此，如何運用現代化教學手段，把生物課堂教學活動的設計與現代信息技術進行整合，是值得每一位生物教師深入思考的問題。

1 制作生動的教學課件，豐富課堂內容

1.1 創設教學情境，導入新課課堂

良好的開端是成功的一半。在新課引入過程中能否吸引學生注意，激發學生的求知欲望，是一節課教學效率高低的關鍵。通過信息技術手段可以將圖像、文字、聲音有效地結合起來，與單一刺激相比能更有效地吸引學生的注意力。例如，在講授《細胞癌變》這節內容時，筆者結合2009年諾貝爾醫學和生理學獎獲獎介紹的新聞短片，由介紹關于引發細胞衰老和癌變的機制的端粒酶引入本節課，引發學生學習熱情的同時激起了學生勇攀科學高峰的欲望，也為本節課的教學做了很好的鋪墊。

1.2 多媒體具象展示，化解教學難點

生物教學中，諸如細胞結構、代謝途徑、遺傳變異現象、生命調節現象或過程等，教師難以用語言表達清楚，而多媒體課件集聲音、圖像、文字、動畫、視頻等于一體，化靜為動，變抽象與具體，把漫長的過程變為瞬間演示，直觀形象，虛實結合，可以最大限度地解決教學中的難點問題，在學生頭腦中變無形于有形，利于知識體系的構建。例如，在《細胞增殖》的教學中，學生對有絲分裂過程中染色體的行為變化、染色體數目和DNA含量變化的規律難以掌握。教師就可通過三維動畫來模擬細胞分裂的過程，形象地展示染色質細絲如何在細胞分裂時高度螺旋化折疊而縮短變粗成為染色體，呈現出染色體在細胞分裂不同時期的變化，讓學生建立起了細胞有絲分裂是一個連續完整的過程的知識結構，取得了很好的教學效果。運用多媒體課件輔助教學，不僅可以使教學難點迎刃而解，大大提高教學效率，同時也能更好發揮學生的主體作用，培養學生的思維能力。

2 計算機模擬實驗教學，提高應用能力

生物學科是一門以實驗為基礎的自然科學，但有些實驗無法進行實際操作，而利用計算機模擬實驗則可給學生真切感，利于促進學生掌握知識、發展能力。例如，《內環境穩態》一課所涉及的知識較為抽象，雖然通過初中學習學生有一定的生理學基礎，但將人體中各個系統聯系起來形成一個整體認識還有一定難度。為了讓學生能更好地理解這一知識，并真正提高應用能力，筆者在教學中利用計算機，模擬人體與外界進行物質交換的動態過程，學生直觀地看到了氧氣通過肺泡進入周圍的毛細血管，通過血液運輸進入全身各處組織液，最后到達細胞的全過程，有助于理解“內環境穩態需其他器官系統協調這句話”，在解題時對于物質跨越多少層膜結構也能理解了。

3 進行開放教學，促進學生自主學習

學科教學是一種基于資源的教育活動，網絡不僅為教師進行搜尋、整理、綜合有關某課題知識、素材、建立鏈接，搭建教學平臺，同時也為學生創造了一個有利于系統學習的情境，為查詢、搜索指定的課題進行探究提供了便利，搭建了解決問題獲取新知識的學習平臺。高中生物學科的有些內容非常適合學生利用網絡資源自主探究學習。例如，筆者在上《細胞的癌變》一課時，首先將學生分成四個小組，布置四個探究題目“致癌因素、細胞癌變機制、預防癌癥、治療癌癥”，各小組認領題目分頭調查研究，分工合作，有的上網調查，有的制作演示文稿，在課堂上以小組為單位進行多媒體展示交流。全班學生在調查研究的過程中，獲得了許多書本上沒有的知識，如防癌食品、致癌食品、治療癌癥的新方法、吸煙與癌癥的關系、如何改變生活方式以預防癌癥等。在這種教學模式中學生主動探索感興趣的問題，極大地調動了學習的積極性，借助于網絡獲得的知識和技能使書本知識拓展到更廣、更深的層面，同時在學習中獲得的體驗也可以應用于生活實際。

總之，信息技術與生物課堂教學的整合是必然的趨勢。信息技術與課程相整合的過程決不僅僅是現代信息技術手段的運用過程，它是教育、教學領域的一場深刻變革。在整合過程中我們也應該認識到并不是所有的教學內容都適合用信息技術來表現，信息技術是一種認知工具，可以更好地服務于課堂教學，但學科教學的重點在于本學科的素養培養，我們在教學時不要為了用信息技術而用信息技術。課程改革的核心內容是培養學生的創造力和實踐能力，不能用信息技術取代一切課堂教學，在今后的教學實踐中我們應該著力于整合信息技術與學科的優勢，讓信息技術更好地服務于學科課堂教學。

（天津市津南區學生勞動教育基地，天津 300353）

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