淺談農村初中信息技術課教學

吳奇蔚

摘 要：隨著基礎教育課程改革的進一步深入，信息技術教育作為“教育現代化”的內容與標志之一，正在迅猛地發展。探索新環境下的新型教學模式、教學方法，培養具備一定科學精神和創新意識以及信息能力的學生，已是農村信息技術教育工作者刻不容緩的責任。本文是筆者支教的一些教學實踐和體會，希望能供大家參考。

主題詞：信息技術 教育 教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0143-01

重慶市萬州區地處西部貧困山區，受經濟條件的制約，這個地區農村中小學開設信息技術課較晚，與城區學校相比還存在很大的差距與諸多問題。這學期，筆者有幸支教到農村中學擔任初中一年級信息技術學科教師，現結合教學實踐，談一談上好農村初中信息技術課的心得體會

1 調查摸底，精選內容

新課改下的初中信息技術課，是信息技術學科教學中承上啟下的重要階段，如何上好這一周一課時的信息技術課？如何在教學中提高學生的積極性和學習效率？是筆者思考最多的問題。開學初，筆者隨機抽選了兩個班100名學生進行了學生知識水平現狀問卷調查。調查結果顯示，90%的學生在小學沒有上過信息技術課，87%的學生對信息技術基礎知識不了解，72%的學生只會基本的計算機操作，76%的學生對信息技術課的認識就是玩游戲、玩QQ等。針對學生信息素養低，信息技術基礎知識薄弱的實際情況，筆者精選教學內容，以信息技術應用為主線，以基本操作為切入點，循序漸進，培養學生良好的信息素養，力爭達到教學目標。

2 嚴格要求，關愛學生

作為一名信息技術教師，首先要嚴格要求自己，端正教育理念，保持積極的教學心態。雖然學生的信息技術知識水平較差，但筆者能夠做到耐心、細致、真誠地對待每一位學生。根據他們掌握知識的不同程度，用不同的方式，引導他們學習，排除學生學習中的各種心理障礙，讓他們逐步了解信息技術這門學科，慢慢培養他們對信息技術的興趣。在這樣的氛圍下學習，學生的課堂紀律非常好，注意力相對集中，思維更加專注和活躍。

3 端正態度，激發興趣

學生每周只有一節信息技術課，那么如何將大家腦海中的“副科”地位徹底抹去，讓學生的學習態度端正起來呢？興趣是最好的老師。比如在第一節課，筆者要求學生寫一份自我介紹，不限格式，不限文體，自由發揮。有的學生進行了文字編輯，色彩鮮艷；有的學生插入了圖片，圖文并茂；有的學生用詞精美，文筆豐富。筆者挑選出部分優秀的作品進行展示，學生的自豪感油然而生，學習興趣逐漸濃厚。又如，在學習畫圖程序時，筆者展示出重慶市中小學生電腦制作大賽的優秀作品，激發了學生的創作熱情。以興趣為起點，讓學生將學習的任務轉化為一種求知的欲望，變被動為主動，這樣的課堂非?；钴S，達到了教育的目的。

4 小組學習，團結協作

小組合作學習能創設一個寬松、和諧的學習環境，使學生學得主動、學得輕松。筆者根據所教班級有70多名學生，但只有50臺計算機的實際情況，將計算機基礎較好的學生與基礎較差的學生編為一組，共用一臺計算機，相互幫助，共同協作，完成學習任務。比如，在學習《計算機安全》時，首先在屏幕上演示一段計算機病毒發作時的視頻，然后問學生遇到過計算機病毒嗎？知道哪些計算機病毒，有什么危害，那我們如何來預防和清除計算機病毒呢？筆者要求各小組分工協作，一位學生搜索資料，一位學生加工整理并負責匯報。舉辦小組比賽，對回答得好的學生進行表揚，對回答得差的或不完整的進行鼓勵，教師只起總導演的作用，對學生的回答作點評，并對學生進行計算機安全、網絡道德教育，教育學生要做一個文明的網絡人。這樣，一節課的氣氛就調動出來了，學習的效果也達到了。同時，在比賽中，也培養了學生團結協作的精神。

5 任務驅動，自主探索

在信息技術課教學中，筆者充分利用“任務驅動”教學法，讓學生在完成具體的任務中學會掌握信息技術的技能與知識，培養自主學習的能力和創新意識。例如，在學習Word文字編輯時，讓學生用自選圖形設計本班的板報，用藝術字設計本班的班訓，讓學生逐步熟悉文字設置、段落編輯、藝術字的插入等操作；學習Windows的文件基本操作時，讓學生建立自己的資料庫文件夾，查找計算機上的MP3音樂、圖片或其他學生的文件，并復制、移動文件到自己建立的資料庫文件夾中，使其逐步了解什么是文件及文件夾，掌握文件及文件夾的基本操作等。在任務完成階段，根據學生的需要，進行個別指導和答疑。通過具體的任務，讓學生有目的地學習和實踐，既提高了學習效率，又鍛煉了自主學習和探索的能力。

作為信息技術教師，不僅要從實踐中探索出一條最能適應農村信息技術課的教學方法，重要的是為其他學科更好地開展多媒體教學提供良好的技術基礎，使信息技術與學科教育教學深度融合。

（重慶市萬州區教育信息技術中心，重慶 404000）

參考文獻：

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[3]周慧.“任務驅動法”在教學中的應用[N].教育周刊2007.