淺談信息技術在高中數學教學中的運用優勢

劉宏宇

摘 要：本文提出信息技術作為高中數學教學的演示工具，能使課堂教學達到事半功倍的效果：激發學生的興趣，優化數學學習環境，改變學生的學習方式，提高學生的信息素養。

關鍵詞：信息技術 高中數學 有效整合 提高效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0134-01

隨著信息技術在教育領域的發展，信息技術與學科教學的整合越來越成為基礎教育教學領域研究中一個值得關注的話題和研究課題。信息技術在教學中的運用不僅改變了教師的教學手段，而且改變了學生的學習方式。數學是很抽象的學科，數學問題的本質是由特殊具體到一般抽象，從歸納猜想到推理證明，如果借助信息技術來教學，勢必會大大提高教學效果。

1 信息技術作為高中數學教學的演示工具

信息技術應用于數學教學，在當前最普遍的形式就是利用其多媒體演示與交互功能。多媒體教學是一種新的教學方式，它與傳統的數學教學模式相比，有許多優點。傳統數學教學模式主要是教師講解、模型演示、教師和學生交談、學生練習等，而多媒體有化靜為動，化抽象為直觀，交互性強等特點。因此，數學教學中，利用多媒體可以使靜態的教學內容變為動態的畫面，激發學生興趣；加上鮮艷的色彩引起學生的注意，充分吸收所學內容；用直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥而又抽象的數學知識變得生動又具體，使數學教學具有很強的真實感和表現力，從而使學生在愉快的狀態下主動地獲取知識，成為學習的主體。當然，在使用的過程中教師也應注意演示過程中的節奏，速度要適中，讓學生有思考、消化、吸收的過程。

2 信息技術作為有效的認知工具

以多媒體技術和網絡技術為核心的現代信息技術成為最理想、最實用的認知工具。課程整合中，強調信息技術服務于具體的任務，學生以一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為獲取信息、探索問題、協作解決問題的認知工具，并且對這種工具的使用要像使用鉛筆、橡皮那樣順手、自然。

3 信息技術能激發學生的興趣，優化數學學習環境

信息技術為學生營造了一個信息化的學習環境，使學生的學習觀念發生了重大變化，學生可以進行“自主發現、自主探索”式學習。網站上儲存有大量學習資源，如習題講解、疑難解答等內容，每一位學生都可根據自己的知識水平和興趣愛好，有目的、有計劃地選擇學習，這些都能激發學生學習的興趣。同時，在今天信息化的學習環境下，學生的學習方式發生了重大的變化。學生的學習不再是傳統的機械式學習，而是利用信息化平臺和數字化資源，教師與學生之間開展協商、討論、合作學習，并通過對資源的收集利用進行探究知識、發現知識、創造知識、展示知識。因此，通過信息技術與數學教學二者的結合，可以逐步培養學生進行自主性學習和研究性學習。

4 信息技術有利于體現數學思想方法

數形結合是一種重要的數學思想方法。信息技術能主動有效地設計出“數、形動態”演示特點，賦予知識特有的魅力。這樣，教師可根據呈現的內容有針對性地加以講解或組織討論，引導學生根據內容提出的各種變數來觀察、驗證、對比，尋找一般和特殊屬性，使學生加深對幾何圖形的感知，敏銳地抓住變化特征，真正地將現代信息技術應用于輔助教學。

5 信息技術可以提供豐富的學習資源

信息技術可以構建學習資源，并能夠存儲形成資源庫，為數學教學提供豐富的背景資源，能使學生更有效地進行數學學習。在數學實驗中，往往需要構造大量的具有共同屬性的數學對象，通過觀察、分析、對比、歸納來尋找數學關系，可能還需要處理大量的數據來探究數學規律。信息技術為數學實驗提供了有力的支撐，是得力的學具，使數學實驗能夠實施、容易實現，進而改善學習方式。

在教學的過程中，教師可以利用信息技術制作課件創設教學情境，也可以使用現成的課件、積件、資源庫，綜合利用各種資源，選擇能夠揭示數學本質的資源組織教學，形象直觀地演示數學對象，動態地展現數學關系，揭示數學本質，表達數學思維，創設出展現知識的產生、發展、變化過程的數學情境，吸引學生主動進入學習情境去感知、理解、建構數學的意義，提高課堂效率，改進教學方式。

（遷安市楊店子高級中學，河北 遷安 064400）

參考文獻：

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