計算機輔助中學音樂課樂感教學的研究

劉奕

摘 要：樂感教學在音樂教學中，是基礎的、也是特別重要的項目，計算機輔助音樂教學給樂感教學帶來契機。本文簡述了計算機輔助音樂教學和樂感教學的相關概念，分析了計算機軟件在輔助樂感教學中的角色，介紹了一些常用的音樂教學軟件，并就在中學音樂教學中推進計算機輔助樂感教學提出了具體建議。

關鍵詞：計算機輔助音樂教學 樂感 計算機輔助教學軟件

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0090-02

1 前言

聲音的聆聽在學生認知和學習過程中占有極重要的地位，聽覺訓練不僅可以增強學生欣賞音樂的能力，更是學習音樂的重要基礎。因此，樂感教學在音樂教學活動中非常重要，樂感的培養是接觸音樂的第一步。樂感教學所包含的項目有許多，主要包括識譜能力和聽音能力。識譜能力包括音樂的認知與表現，聽音能力是以技能為主的音樂表現方式，包含聽唱、聽奏、聽寫，使學生領會節奏、高低音、曲調等。

然而，對學生來說，要建立良好的樂感卻不是一件容易的事。原因有兩個方面：其一，眾多學科課程的壓力，學生難以在音樂學習中傾注很多精力；其二，盡管有些學生的樂感是天生的，但大多學生的樂感是要靠后天訓練才能提升的。面對有不同訓練需求的學生，我們尚未找到合適的手段，來有效地、個性化地促進學生樂感的建構。

計算機輔助音樂教學（CAMI）的出現，給音樂教學帶來新的契機，更使得樂感教學有了別具一格的新手段。

2 計算機輔助音樂教學

一般來說，CAMI策略在教育上的影響優于其他的教育手段，音樂計算機軟件的使用，可以提高學生的學習興趣，并可激發學生學習的動機。CAMI提供了音樂認知、技能、情意等教學手段。因為大多CAMI軟件都提供了音樂符號相關認知系統、音樂作品的和聲分析，學生可借由計算機來學習音樂分析、轉調等各項有關認知方面的活動。此外，借由曲調、節奏、和弦系列的聆聽，給學生練習曲調聽寫、節奏聽寫及和聲聽寫的機會，進而發展了學生樂感的能力。

國外對計算機輔助音樂教學相當重視，1973年美國成立了一個國家計算機音樂教學協會（National Consortium for Computer-Based Music Instruction，NCCBMI），目的是讓軟件設計師與音樂教學人員有相互溝通的機會。此協會在1985年改名為音樂教學科技應用協會（Association for Technology in Music Instruction， ATMI），繼續推廣CAMI。在20世紀80年代中期，美國各級學校的CAMI被計算機和MIDI所取代。為了配合MIDI的教學，學校的音樂教學設備除了計算機外，還加上MIDI的外圍設備，尤其是電子合成器。除此之外，也有許多很多因素促使將音樂設計成以網絡為基礎的課程，如①越來越多的學生期望接受這種形式的知識；②最新音樂信息通過網絡傳播很容易；③經由網絡來進行音樂教學會激發學生的學習興趣。

國內對計算機技術推進也很快，但音樂科目涉及較少，有關CAMI的研究總體起步較晚，且一開始的研究以大學生為對象，后來才漸漸地擴及到中小學生。個別論文就中小學生使用CAIM進行探討，也僅僅是強調應用的重要性，并沒有給出具體的應用策略。還有個別論文，僅僅探討利用單個計算機多媒體功能來進行的輔助音樂教學，忽視了網絡的應用。

3 計算機在輔助樂感教學上的角色

傳統的聽唱或聽寫課程，教師除必須課前備課外，要在課堂上多次以琴彈奏，每次彈奏總是怕彈錯而影響學生。嚴格來說，的確不可能每次彈奏都相同。另外，受限于僅能用雙手彈奏，遇到音域較寬廣的和聲或多聲部曲調，便會受到限制。為避免上述的缺憾和限制，計算機軟件可以扮演一個輔助彈奏的角色。

由于計算機軟件和外圍設備的進步，可以利用計算機將教材直接轉成音樂演奏出來，除了鋼琴的音色外，各聲部也可以任意設定成任何一種樂器的音色播出，而且每次奏出的音樂一定相同，再難的曲調也能演奏，音樂的速度、強弱也能調整。對于雙手無法彈奏的超寬遠和弦或多聲部，也能輕而易舉的奏出。

4 計算機輔助樂感教學相關軟件

支持樂感教學的教學軟件有很多，以國外產品為主。比如：

MusicLab Series1，有兩種版本，一種為基礎版本（給8歲以上），另一種為高級版本（給高中和大學程度）。

Musicware Piano，使用真實的歌曲和多樣化的屏幕練習來教導學習鋼琴兩年的初學者。

Practica Musica，為音樂教學程序，強調識譜和聽力訓練，以古典音樂課程為基礎。

上述軟件都可以進行音高和節奏（配對、辨識、聽寫）、音高加節奏（辨識、聽寫）、音階和調號、音程和和弦（彈奏、閱讀、聽力訓練）、和聲聽力等的訓練。

國內常見的支持樂感教學的音樂教學軟件有：

Cakewalk3.0，只具有MIDI音序功能的音樂軟件，是初學MIDI的最佳工具。

Cakewalk Virtual Piano，這是一個圖形化的虛擬鋼琴，它可以將計算機鍵盤轉化為MIDI鍵盤來輸入MIDI信息。

Roland VSC-88 VSC-88，這是日本Roland公司推出的第二代軟件音源。

Band-in-a-Box 2004，是一個自動編曲和自動配器的軟件，該版本有中文版。

Jammer Professional.v5.0.8.1，自動配器音序軟件目前最新版本。

Sound Forge 7.0，是一個數字化音頻編輯軟件，曾獲得世界“1995年度最佳波形編輯軟件大獎”。

Encore 4.5 Encore4.5，是一個五線譜制譜軟件，為美國國家教育標準樂譜平臺推薦軟件之一。

Earmaster2.0，試唱練耳軟件。

這些教學軟件的功能大體包含有：音程比較測驗、音程辨認、和弦辨識、和弦轉位、和弦進行、音階辨識、節奏辨識、節奏模仿、節奏比較、旋律聽音。

5 計算機輔助樂感教學實施建議

對學校而言，學校要強化教師的信息能力與素養，跟上時代的腳步，自己先成為e時代的先驅，才能教導e時代的學生。例如，舉辦計算機輔助音樂教學軟件的學習培訓，使教師對計算機輔助音樂教學有多方面的了解，并應用在教學上。

學校適應音樂教學的基本計算機和網絡硬設備要健全。在音樂教學中，聲音與音樂是最重要的素材，要購置多媒體功能較好的計算機設備來支撐音樂教學。

配合音樂教師的需求采購相關的正版音樂教學軟件。教師能發揮自主權選擇適合學生使用的計算機音樂教學軟件，也尊重軟件研發者的知識產權。

對音樂教師而言，首先是教師本身應具備信息素養與能力。其次是熟悉計算機輔助音樂教學的領域，并選擇適用的軟件。最后是教師應具備將音樂軟件應用至教學的能力。

（雙流中學實驗學校，四川 成都 610200）

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