淺析如何提高Photoshop教學效果

戴慶勇

摘 要 本文從中職學校Photoshop課程教學的特點出發，結合傳統的教學，探討了當代中職學校學生的情況，從而進一步提高photoshop課程的教學效果。教學方法的選用及學生

關健詞 Photoshop 教學方法 創新教學

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

0引言

Photoshop是目前應用最廣泛的平面圖形設計軟件之一，它具有專業、實用和功能強大等特點，現已被廣泛用于廣告設計、企業標志、工業造型設計、建筑裝潢等諸多領域。因而，也成為中職學校計算機專業的一門專業課程，現圍繞近幾年《Photoshop》的教學實踐，從以下四個方面談談如何提高Photoshop課程的教學效果。

1創設寬松的學習環境

英國哲學家約翰·密爾說過：“天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。”教學應在“關愛學生，平等交流，樂教樂學，共同發展”的基礎上進行，在教學過程中倡導學生自主學習和自主探索，創設一種“以人為本”，以學生為中心的學習環境和一個沒有壓力的課堂氛圍。

首先，熱愛學生、信任學生、尊重學生是創設寬松教學環境的基礎，也是教師應遵循的最基本的職業道德。從學生中了解到，愛和信任是他們最渴望得到的東西，學生渴望在充滿愛心和信任的環境中成長。因此，教師在任課前先了解班上學生對專業的態度和對職業的認識以及學生的個性傾向等方面的情況，特別是了解學習先進的學生和學習后進的學生情況，并結合日常觀察談心，努力做到“三知”，即知情、知性、知心。教師只有和學生的感情疏通了，學生才會認真聽課，才能互相溝通，才有可能把教師的要求轉化為學生自己的需要。

其次，教師對每一個學生都應一視同仁，善于發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，特別是對那些后進的學生，更應隨時隨地維護他們的自尊心，給他們更多的關心和友愛，消除他們對學習的“恐懼”，點燃他們內心奮進的火焰。中專生的年齡較小，他們自尊心較強，心理較脆弱，發生在他們生活中的一些偶然的小事情有時能影響到他們一生的發展。對此教師要結合當前中職學生的實際情況，不完全以一個成年人的眼光去看待他們，而是站在他們的立場上，針對他們的心理特征和個性特點適當地、適時地采取激勵措施。青年人一般自尊心較強，如果不注意場合和方式，就以粗暴態度傷害了他們的自尊心，學生與老師產生對立情緒，將給以后的教育工作帶來極大的困難。所以，尊重學生人格，不僅體現了教育的民主精神，也是教師使自已處于主動地位的關鍵，熱愛學生、信任學生、尊重學生，注意發掘每個學生的閃光點，維護學生的自尊心，在教學中來逐步創設一個寬松的教學環境是提高教學效果的前提。

2激發和利用學生的好奇心

好奇心是對自己所見到的不了解但又希望了解的事物和現象的一種新奇感或奇妙感，它是由外界事物和現象的刺激而引起的一種情感狀態認知傾向。教師應善于激發學生的好奇心，使之變得強烈。強烈的好奇心能激發學生積極思考，并引導學生去對那些不了解而又渴求了解的事物和現象產生各種疑問，提出“是什么”“為什么”進而發現和提出各種問題。

中職學生對新鮮事物非常敏感，也有一定的好奇心，而如何激發和利用他們對新課程的好奇心呢？教師要在photoshop的備課中，首先收集一些精美的圖片，如：學生中流行的卡通畫，然后在第一堂課的教學中展示給學生觀看。當看到學生驚嘆不已時，抓住機會問“好看嗎”？你們想畫出這樣的畫嗎？得到學生肯定的回答后，再鼓勵學生學好Phtoshop這門課，就能畫出比這更美的畫來。這樣無形中提高了學生的求知欲，學生的學習興趣自然就高了。在整個教學過程中，還要不斷激發和利用學生的好奇心，有意識地創設特定的學習情境，教學中可充分利用一些藝術性較強的工具如畫筆、漸變等來吸引學生的學習欲望。

3激發學生的學習興趣和培養創新能力

Photoshop作為平面設計的主要軟件之一，在教學過程中要激發學生的學習興趣。

要激發學生的學習興趣，首先要了解每個學生，找出每個學生的特點和差異，在此基礎上進行分層提導、分層評價，因材施教；另一方面要注意發現學生的“閃光點”，及時表揚、鼓勵，幫助其樹立自信心。在學生學習中，信心非常重要，作為一名教師，應該多給學生鼓勵，激發他們學習的熱情和信心。當他們有了進步，哪怕是一點小小的進步，都要及時給予表揚和肯定，幫助他們樹立信心使每個學生都體驗到學習的快樂，享受到成功的喜悅，從而促進學生在良好的軌道上邁進。如：有一位學生開學幾周了都不做作業，每次上機就在電腦前胡亂擺弄一下鼠標，接著就傻坐著等下課。我多次與他談話后，得知他一是懶，不愛動手，二是對自己沒信心，老覺得再怎么學也學不會。因此，我鼓勵他“只要你肯動手做，一定能學到東西”。當他第一次做完作業并受到表揚后，就決心要完成以后的每次作業，并一直堅持到現在，雖每次作業的質量都不是很好，圖像處理還不盡人意，但我都會適時給予鼓勵：“你學得真快”，“相信你一定能解決這個問題”。這些激勵性語言，讓他們看到希望，因為學生一旦喪失信心，就容易產生自卑感，直接影響到他們以后的發展。在給學生傳授專業知識的同時，要注重培養學生的創新意識。鼓勵學生時刻不忘創新知識，創新技能。雖然中職學校教育的大方向是培養應用型人才，但中職學校學生中也不乏有一些智商較高，創造欲很強的學生。針對此類學生，教師要不斷激勵他們創新，一次次更好地挖掘他們的潛力。在日常教學工作中，經常給學生布置一些較有挑戰性的作業，引導并鼓勵他們從不同角度，甚至突破課本知識的限制，采取多種方法來完成。如讓同學們為學校文娛晚會設計節目單封面；在母親節到來之際，讓同學以“辛勤勞作的母親”為主題設計母親節賀卡；在圣誕節、元旦前，讓同學分別設計出以圣誕老人、雪景及放鞭炮的小孩為背景的新年賀卡；還可結合學校每年開展校運會，各類文體活動等主題策劃。用這種方式來進一步引導同學們的創新能力，并從中選出幾幅較好的作品進行講評。

4提高教師的自身素養

要提高教學效果，更好地實施創新教學，不僅要求教師具備當代的科學與人文基礎知識、教育科學與科研知識，熟練掌握專業學科的知識和技能，還須具有創新型教師的素質。在備課前，教師要熟悉Photoshop的基礎知識及各種工具的使用方法，不斷收集各種照片，掌握各種圖片的繪制方法，利用業余時間去學習和了解一些美術、色彩等方面的知識及其他常用的繪圖軟件如 Coreldraw、AucoCAD、3DMAX 等軟件的一些知識，熟識各種圖形格式的特點等，以盡量吸取這方面廣博的知識。一位名人曾經說過：“要給學生一杯水，自己先要有一桶水。”除此之外，在這個追求個性的時代，教師上課要有自己的特色，如果上課一味地念書本或兜圈子，是沒有學生會聽的。因此教師在把握教學大綱這根準繩的方向不變的情況下，自覺地開發自己的創新潛能，努力創設活躍的課堂氣氛，變不利為有利，變枯燥為趣味。充分發揮學生發散性思維，積極引導學生參與討論，各抒己見，讓學生體驗參與的快樂，使學生越學越有趣，教師也越教越開心，形成良性循環，促使教學升華，成就學生未來，從而提高教學效果。

5結束語

要提高Photoshop教學效果，要從學生的學習興趣入手，通過進一步培養師生情感，通過形象直觀的教學手段來誘發學生的好奇心和求知欲，通過寬松課堂氣氛來激發學生的學習興趣，讓學生在寬松、活躍的課常中學習，從而達到寓教于樂的效果。

參考文獻

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