簡析小學教學管理的科學化

孔維佳

摘 要：學校管理工作的重心是教學管理，教學管理是否科學是決定教學工作好壞的重要因素，實現教學目標，對教師及學生進行有效的控制和科學化管理，提升管理質量，提高管理效率；全校師生積極參與教學管理改革的浪潮中來，共同打造科學的教學管理模式，實行小學教師管理的科學化。本文對如何實現小學教學管理的科學化進行了簡要分析。

關鍵詞：小學教學 教學管理 科學化

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0208-01

1 科學化教學管理

樹立教學管理的以質量為中心與全面管理觀念，教學質量管理不僅是教學管理關鍵，還是學校管理工作的具體表現形式，想要提高教學質量，必須對教學質量進行全面管理。

1.1 實行教的科學化的教學管理

教師的素質、教學的質量與教學的研究是決定教的質量的主要因素，在教的科學化的教學管理中必須提高教師的素質、教學的質量以及教學的研究工作。一個合格的小學教師必須具備深厚的文化底蘊，淵博的知識，扎實的基本工，專業的教學水平以及較高的教學修養，循循善誘、誨人不倦；同時，學校應該擁有一批各個學科高水平、高質量領頭團隊，帶領教師們提高教學質量。

1.2 實行學的科學化的教學管理

如何管理好學生是教學質量的重要表現，學生在學習的過程中不斷地獲取知識、技能。管理好學生的學習過程可以有效地提高學習質量，學的管理是建立在教會學生如何去學習的基礎之上的，教學學生如何去學習是引導教學的主要途徑，邊教學的同時邊傳授學習方法，引導學生主動學習技能、技巧，培養學生的學習品質，可以有效地解決學生學習困難、找不到學習方法等問題。

2 規范教學質量管理

每個學校都有自己的規章制度，用來規范改正學生不正確的行為習慣，養成學生良好的行為習慣；充分體現教學管理的科學化，規范的規章制度為教學發展奠定了良好的基礎，有效地保障了教學的井然有序與教學工作的有條不紊。

2.1 實行教的科學化的規范管理

學校一般是通過教研組對教師進行考查來實行教學管理的。主要體現在三個方面：一是在內容上，對教學工作制定了規范的要求，規范了課堂教學的備課、講課、復習、作業、考核等五個環節；在學校開展各項活動的具體安排上面，規范活動的項目、內容以及方式。二是規范教研組的各項工作要求，根據各個學校實際情況，制度好教研組的工作安排，落實調研的時間，規定教學研究方向、組織教育理論學習、規范教改開展等。三是規范質量要求，保證教學活動有目的、有計劃、有準備的進行，保證教學專題明確，保證出席活動的整齊，重視質量規范的成果，成果與質量掛鉤，關系到質量的好壞。

2.2 實行學的科學化的規范管理

規范小學生的學習環節與學習過程，規范小學身份的學習環節主要體現在六個方面，即預習、學習、復習、作業、匯總復習、總結。前面四個環節讓學生在學習認知的過程中逐漸去領會、鞏固及應用。匯總復習是現代科學文化知識學習的需要，具有系統化和網絡化的特點，匯總復習是實現現代科學文化知識學習的有效途徑，進一步加深鞏固和應用知識。總結能夠改進學生的學習方法，提高學生的學習效率，培養學生良好的學習習慣；同時又可以使學生學會自我評價，自我激勵，認識到自己的不足，亡羊補牢，逐漸完善自我。這是學生自身自律和提高自我的可行方式之一。

3 健全管理機制，提高管理效率

立竿見影地對小學教學進行管理可以實現管理目標，提高管理質量，想要卓有成效的提高教學管理必須健全教學管理機制，主要從檢查、評價、激勵三個方面入手。

3.1 認真檢查教學管理

認真貫徹落實上級領導下達的教學計劃、安排、要求等任務，而教學檢查可以促進落實上級領導下達的任務的完成的程度，從而行之有效的督促教學進度、反饋教學進度、指導教學工作中不足的地方，是實行教學管理的必要手段。

3.2 客觀評價教學質量

評價可以立見成效地衡量、促進、提高工作質量，教學評價是檢查與獎勵的重要手段；評價可以確定檢查方向及檢查標準，更好地督促引導教師完成教學質量，激勵教師更好地投入到工作中去。

3.3 健全激勵機制

教學獎勵是對教學評價后的一種激勵措施，既是對教師工作的肯定，也是調動教師工作積極性的重要手段，獎勵有三項原則：第一，目的明確原則，獎勵可以更好地推動教育教學工作的發展，對提高教育質量也有著一定的促進作用，學校的獎勵項目應當放在教育教學的關鍵環節。第二，鮮明的導向原則，獎勵設在教學的薄弱環節，鼓勵教師主動去解決教學中落后部分的問題，有效提高教學質量，全面平衡地發展教學工作。第三，激勵原則，獎勵是為了激勵教師更好地投入到工作當中，獎勵越高，激勵也就越高，重獎可以有效提高教師的工作效率。

4 營造和諧校園氣氛、民主管理

想要辦好一所學校，提高教學質量，必須讓教師參加，為提高教學質量出謀劃策；同時抓牢教育科研，提高教學的質量，需要依靠全體教師共同努力，積極參與科學化小學教學管理，民主管理，調動大家的積極性，營造和諧的校園氣氛，實現小學教學管理的科學化。

5 結語

總之，我們要對教育事業有足夠的認知，完善教學管理制度，樹立教學管理的以質量為中心與全面管理觀念，樹立“以人為本”的教學觀念，有效的保障了教學的井然有序與教學工作的有條不紊，認真貫徹落實上級領導下達的教學計劃、安排、要求等，不斷改革完善管理要求，從檢查、評價、獎勵三個方面入手，有效地對小學教學進行管理可以實現管理目標，提高管理質量，營造和諧的校園氣氛，實現小學教學管理的科學化。

參考文獻

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