高中物理教學中創新能力的培養分析

張建國

摘 要：隨著課程的改革，對教學的要求也越來越高。創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。在進行物理教學時，新課程要求不僅要讓學生理解課本中的知識，而且還需要注重學生創新能力的培養。所以，本文針對高中物理教學中創新能力的培養的相關內容進行了仔細研究和探討，也提出了一些切實可行的建議。

關鍵詞：高中物理 創新能力的培養 建議

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0008-01

有人曾說過：“創造力是人生的一種基本財富，我們每一個都與生俱來，但由于社會化和周圍環境的影響，很多人在不同程度上喪失了，只有加以挖掘和培養，才能充分開發自身創造力，進而充分提高創新能力。”現在是創新的世紀，從時代的角度看，教學的目標便是培養學生的創新能力。因此，如何調動學生的創新積極性，培養學生的創新精神，并且提高學生的創新能力，已經成為學校及老師所關注的問題。對于提高高中物理教學中創新能力的培養有如下相關建議。

1 老師應該樹立創新的教育理念

當今，創新是社會發展的標志，因此，社會對人的創新思維也提出了相當較高的要求。尤其是在物理教學中對學生創新能力的培養是非常重要的。在以前的物理教學中，老師更加關注學生的考試成績，老師是教學的中心，只是單純的給學生灌輸課本知識，學生只能被動地接受，根本不能體現學生的主體性，也無法有效地培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。但在新課標下，現在教育鼓勵素質教育，注重對學生創新力的培養，這樣不僅給我們的物理教學提供了機會，也給物理教學帶來了挑戰。因此，高中物理老師必須適應時代的發展，不斷地更新思想觀念，正確認識到老師的重要任務是引導學生發現問題，分析問題，創新思維，解決問題。在教學過程中，老師要以學生為主體，并加以引導，促進學生思維的拓展，培養學生的創新能力。在傳授知識的時候，在講解基本知識的前提下，鼓勵學生自己去思考問題，在探索過程中，加強學生創新能力的培養。

2 老師應該不斷的學習新課改的理念和與學科相關的知識

新課程需要的是綜合型老師。一直以來，學校采取的都是分科式教育，一旦確定了教師的角色，很多老師把自己禁錮在學科壁壘中，對于其他學科的知識接觸機會少之又少，老師只有單一的知識結構，根本不能符合新課標的要求。因此，老師必須突破單兵作戰方式，加強同學科之間的交流合作，也要鼓勵不同學科老師的交流合作，因為我們要培養的人才是全面的，這就需要全體老師集合各自的智慧，僅僅一門學科的知識是遠遠不夠的。在老師自身能力方面，老師應該具有課程開發和課程整合能力。此外，老師可以結合實際情況，開發本校課程。老師只有不斷地進行學習深造，充實自己，最大可能地發揮可利用的資源開發和整合課程，完善本校課程的開發。只有這樣，才能降低對教課書的依賴程度，找到真正適合本校學生學習的最佳課程。

3 加強對學生創新思維的訓練

在物理教學中，老師要注意對學生創新能力的有效訓練。創新能力有以下特征：積極的求異性、敏銳的觀察力、創造性的想象力、獨特的知識結構和活躍的靈感。

3.1 積極的求異性

要想創新，積極的求異性是不可或缺的。比如，對于同一個問題，學生應該打破常規思維，多方面進行思考。以前傳統的思維都是寧可吊死在一棵樹上，也不換條路徑。因此，在物理教學中，老師要大力度地激發學生的求異能力和好奇心，物理的發展就得益于科學家們的求異創新能力，我們應以科學家為榜樣和絕好素材，鼓勵學生去創新，去求異。

3.2 敏銳的觀察力

敏銳的觀察力和創新實踐能力是創新能力的重要組成部分。周密且精確系統的觀察是所有科學實驗和新發現的前提及基礎。諸如：牛頓因蘋果而發現了萬有引力定律等等。要想培養學生的觀察能力，老師應該適當補充課堂演示實驗，這樣有助于學生從實驗現象和操作過程中進行不同方位的觀察，便于學生發現相同現象和不同的現象，進而養成良好的觀察習慣。另外，積極調動學生走出課堂，觀察自然現象，提出問題，找到解決的辦法。

3.3 創造性的想象

創新的具體表現就是創造性的想象。這樣可以幫助學生突破學生的知識局限性，促進學生深刻地了解教材，所以必須加強對學生敢于想象，敢于創新、敢于打破常規的訓練，充分利用其好奇心，并通過系列的具有邏輯因果關系的想象活動，轉化學生的邏輯思維，實現認識能力的突破和質的飛躍。在物理教學過程中，假設、想象和實驗就是培養學生想象力的最好辦法。這樣可以給予學生充足的想象空間，加以設想，在輕松愉快的氛圍中，開心地創新。

3.4 獨特的知識結構和活躍的靈感

大家都明白，一個空洞的頭腦是不可以進行思維的。沒有知識結構，就難以形成正確的觀念，就沒有分析問題的依據，也就失去了創新的基礎。因此，在學習基礎知識的同時，也要實行“百科全書式”教學。另外，老師也要鼓勵學生對突發靈感的充分發揮，進而實現創新能力的有效培養。

4 帶領學生參與社會實踐活動，讓學生體驗創新給生活帶來的快樂

物理作為一門實驗科學，在教學中，老師要十分注意理論結合實際，使學生真正地做到：“從生活走向物理，從物理走向社會。”在正常課堂教學的基礎上，老師應該適當安排學生進行社會實踐活動，真正的讓學生感受到創新對生活的影響。

在實踐活動中，學生可以發現更多的新鮮的事物，進而產生疑問和好奇心，最后提出這樣活著那樣的問題，老師可以指引學生通過網絡、圖書館專家等渠道，親自去探求解決的辦法。這樣可以使學生感到科技創新的快樂，激發學生探索的樂趣，培養其良好的創新思維和實踐能力。從根本上提高學生的創新思維和創新能力。

5 結語

綜上所述，隨著知識經濟、科學技術及教育在社會發展地位的日益提升，社會的競爭也就是知識和技術創新的競爭，從本質上講就是創新人才的競爭。因此，在高職物理教學中，必須把創新能力貫穿于教學當中，老師要擔當起激發學生創新潛能，培養創新人才的神圣使命。各位老師應該樹立創新意識，培養創新精神，從全方位培養學生的創新思維能力，為國家培養出適合新世紀的高素質的創新型人才。

參考文獻

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