淺析中職音樂教學中的德育功能

戚偉峰

道德是一種社會意識形態，以善惡為標準，通過社會輿論、內心信念和傳統習慣來評判人的行為，調整人與人之間以及個人與社會之間的相互關系的行為規范的總和。道德具有調節、認識、教育、導向等功能與政治、法律、藝術等藝術形態有密切的聯系，音樂具有它獨特的功能，即調節人的心情、陶冶人的性情、錘煉人的意志、培養人的個性、激勵人的斗志等。音樂以文化、娛樂方式影響道德建設，兩者相輔相成共同作用。

一、中職開設音樂課的必要性

中職生生源大多是文化課基礎薄弱，世界觀、道德觀更趨于社會化，大多數學生過早地接觸社會，形成一定的社會習俗，學習上有困難，有的甚至只有小學水平，面對這樣參差不齊的群體，我們每一個教育者有義務，也有信心為這些學習上有上進的學子們樹立正確的人生觀，使之自信其力，成為社會可用之材。因此我們在音樂課上不僅要使學生真正地學起來，更要注重課堂上的反饋，啟迪學生樹立正確的價值取向，完善他們的本性，開發每個人的潛能，為滿足社會多結構、多層次人才的需要全方面教育，全面地發展個性，完善職高生活。

二、音樂教育中培養學生愛國主義情懷

音樂教育首先是審美教育，音樂文化教育，啟發人們對音樂美感的感知，每當《義勇軍進行曲》響起，每一個中國人都會精神振奮，豪情滿懷，隨著旋律鏗鏘有力地進行，進一步激發人們偉大的民族精神，促進愛國主義情感的升華，讓學生深深感受音樂的強大凝聚力和號召力。通過每周一的全體師生升旗、唱國歌，讓學生明白國家的強盛，人民生活的日益富裕是先輩們用鮮血乃至生命換來的，我們要珍惜好時光，讓學生樹立愛國情懷，從而加深他們對祖國的熱愛，立志學好自己專業，報效社會。

三、情境教學讓學生感受音樂魄力，提升學生高尚的人格情操

一首樂曲之所以源源地流長，一方面是悠揚的旋律，優美的歌聲感染著人們，另一方面是好的情境創設即特定的環境下創設出流芳百世的好作品，一個人良好的心境、情緒、積極的心態對學習音樂乃至其他都會有推波助瀾的作用。中職生的價值取向正在形成，教師要善于引導，學生愛議論流行音樂，愛追時尚、明星，如何引導學生是關鍵，譬如，在歌曲《隱形的翅膀》教學中，首先讓學生了解故事中主人翁事跡，了解人性的偉大、堅韌，不要因為命運的不公而怨天尤人，自暴自棄，讓學生在逆境中學會磨煉自己的德、行。其次，運用現代化的教學手段加入較大的影像、視頻信息，讓學生設身處地換位思考，更直觀地展現給學生自強不息，不屈命運的抗爭，這樣與學生情感交融之后產生共鳴，帶上了情感，靈魂深處得到升華，學生才會感受音樂作品的偉大并受到較好的感染。比如可以視頻欣賞一段《黃河》，借助多媒體準確地表現作品的體裁、音色和音樂形象，同學們在教室里就能感受到音樂廳一般的磅礴氣勢的現場效果。在教師精心創設的情境中，學生樂于聆聽，樂于參與音樂課堂中的各種活動。學生在畫面與音響的恰當結合中，在教師的情境提問創設中，不知不覺地融入作品展現的風格特點和感人旋律，并且會自發地用自己的思想去構想和創造音樂作品所想要表達的意義及風格特征，使學生的審美體驗被推向高潮。

在音樂欣賞課上，讓學生閱讀有關古、現代相關的歷史知識，如《十面埋伏》《黃河大合唱》等，熟悉古代的楚漢戰爭，我國近代史的抗戰史，偉大的中國人民為了光輝的偉大事業，一代又一代的先輩譜寫了無數可歌可泣的光榮事跡，我們學生沒有理由去浪費青春，燃燒生命，這樣不僅激發了學生的學習興趣，個人的道德素養也有所提升。學生的點滴成長要靠平時的點滴積累，教師要不斷地引導、發掘，每個人的差異體現要教育者去發現，加以鼓勵，使學生感受關愛、重視、尊重，在中職學校有成就感，才會體現自我價值的最大化。

四、通過學習音樂，增強學生集體主義觀念，遵規守紀

現在學生大多為獨生子，養尊處優、我行我素，聽不得別人規勸，作為教師應在音樂活動中調動主觀能動性，如學校組織的合唱練習，要求整齊劃一、節奏準確，聲音要和諧統一，音高準確，情緒、速度一致，要求所有參與者要絕對地密切配合，而且要統一行動聽指揮，要不厭其煩地一遍又一遍練習，一小節一小節要求，枯燥而乏味地練習，一首歌要一兩月完成，鍛煉過程中無疑增加了學生的凝聚力、約束力，這樣學生才會顧全大局，形成整體觀念和團隊意識等，通過大型的集體活動，培養學生良好道德素養。又如開學第一節課我把全班學生隨機分成6-8個學習小組，每組6人，按田字形圍坐，學生面對面地可以進行小組討論。如碰到學生不被接納或想調換小組，教導學生在不拋棄，不放棄小組成員的原則基礎下，老師需靈活協調處理。張某某因為分組時遇上了從初中就有舊怨的李某某，剛開始怎么也不愿意分在一組，課后我多次找她們倆做工作，你們既沒家仇，又沒國恨。有的只是誤會和小糾紛。教她們慢慢知道為了實現共同的學習目標，不論是你喜歡的或不喜歡的都有權利聚在一起努力、奮斗。譬如，抗日戰爭期間，深明大義的共產黨和積怨已深的國民黨為了民族大義，拋開一切恩怨，共同合作、趕跑了日本帝國主義侵略者，贏得了最后的勝利。最終，兩位不友好的同學變和諧了，她們學會了相互包容、相互理解、相互尊重，增強了集體主義觀念、團結合作精神。

總之，一個人的道德素養不是一朝一夕就形成的，要在平常的生活、學習中取長補短，以符合大眾的行為標準來約束自己，形成正確的人生觀、價值觀。音樂感的培養實則是對人全面修養的訓練過程，不僅僅是學會一件樂器，會唱一首歌那么簡單，深化的意義是塑化一個人的身心，開闊視野，在感受音樂，欣賞音樂中去激發學生熱愛生活，感受生活，和諧發展人的身心，升華人的思想境界，這也正是音樂教育與道德素養二者密不可分的關系所在。