職業教育管理有效實施的策略分析

唐忠民

摘 要：隨著社會和企業用人機制的不斷改進和完善，職業教育作為一種新興的教育方式在培養高素質應用型人才方面起著重要的作用。對職業教育進行管理，是發展高等教育的關鍵所在。該文從我國職業教育管理的現狀出發，介紹了職業教育的基本特征，并對職業教育管理的有效實施策略作出分析。

關鍵詞：職業教育 教育體制 實施策略

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（a）-0169-01

1 我國職業教育管理的現狀

職業教育管理指的是管理者為了實現職業教育的目標，在一定的原則下組織、協調和使用各種因素，包括人力、物力、財力以及時間、空間信息等來維持教學工作穩定有序、高效的運行。近年來我國職業教育發展迅速，但存在著很多問題，探討如何有效地進行職業教育管理，必須從職業教育管理的問題上著手。

從我國職業教育的發展過程中看，除了觀念、政治層面以及職業院校自身的原因之外，最主要的是政府在職業教育管理體制和模式上的問題。由于政府對于職業教育性質認識上的偏差使職業教育中的政府管理存在缺位和錯位現象，主要表現在四個層面上：一是職業教育管理的主體比較復雜，學生素質參差不齊缺乏管理性；二是政府在對職業教育的宏觀調控以及發展規劃投資方面不足，缺少正確的宏觀干預；三是政府對職業院校的微觀干預過多使得權利下放不足，導致職業院校缺乏主動性和創造性的發揮，進而制約了人才的培養；四是政府沒有充分發揮市場機制的作用，分散的管理體制會形成部門間的混亂。

2 我國職業教育管理的特點

2.1 職業性

職業性是職業教育生存和發展的本質特征，其專業設置時針對職業崗位而言的，。從培養目標來說，職業教育的培養目標是與我國社會主義現代化建設相適應的，旨在培養具備專業知識理論的從事專業工作，集生產、管理與服務為一體的適用性人才。

2.2 技術性

職業教育培養的技術性人才主要體現在對技術的應用和創造上，區別于一般的學術性人才和工程性人才，技術型人才是以基礎的知識和專業的知識為支撐，培養技術性人才的技術應用、推廣以及創造。

2.3 應用性

職業教育的應用性體現在它強調的是職業教育對象應具有用實際理論解決實際問題的能力，特別是對突發事件的處理上，還需要具備將理論知識轉為實踐操作的生產力，掌握多崗位應用知識技能。

3 職業教育管理有效實施策略

3.1 增強四種意識

要想實施職業教育的有效管理，就必須增強職業教育的四種意識，即質量意識、市場意識、創新意識和國際意識，增強質量意識，首先必須改變傳統對書面知識的重視掌握，更新質量觀念，重視實踐操作能力，培養應用型人才。市場在資源配置中起基礎性作用，這就要求職業教育增強市場意識，對專業的設置以及人才模式的培養上要根據市場需要進行，將政府的宏觀調控與市場資源的優化配置相結合，賦予職業院校高度的自主權，從而有利于調動職業院校的積極性發揮教育優勢。創新意識作為教育發展的大趨勢對職業教育提出了更高的要求，要求在職業教育中增強創新意識，培養探索精神和實踐精神。職業教育應增強國際意識，在培養模式上要充分借鑒先進國家的經驗，取長補短，以增強我國教育上的國際競爭力。

3.2 人才培養模式的專業化

在專業設置上，職業教育必須要有自己的特色組成部分，保持社會需求和教育質量的有機統一，加強職業教育的適應性。對于市場上需求較大的崗位進行重點培養，在專業的設置上具有強烈的針對性，同時也要注意措施的可行性。

在教學設計上，職業教育的培養目標在于使學生具備某一類職業的能力，是針對于社會的應用型專門人才而言的。所以，教學設計要形成培養學生職業技能與綜合素質為一體的特色教學模式。

在課程體系上，職業教育氛圍理論、實踐、素質教育者三類。其中，理論教育是基礎和前提，實踐教育是主體，在滿足理論教育和實踐教育的過程中培養學生的素質教育。素質教育作為全世界教育的共同趨勢應注重其發展。

3.3 教學質量的提高

教育質量的優劣對職業教育的發展好壞有著重要的影響，在職業教育中，為提高教學質量，首先應該建立一個完備的教學質量檢測系統，利用該系統來調整教學過程中存在的問題，進而保證教學質量的提高。其次，注重選拔和培養具備高素質的師資力量，教師作為教學計劃的執行者，在整個教學過程中起著引導作用，良好的師資力量有助于科學的組織、建設和管理職業教育，關系到職業教育培養目標的實現程度。除此之外，還應加強理論指導實踐，實踐重于理論的教學方法，切實培養學生的實際操作能力，提高學生的綜合素質能力。

4 結語

為了適應時代發展的需求，職業教育管理中必須認清目前的發展現狀與存在的問題，針對問題加強觀念的改變、人才培養模式的轉化以及教學質量的提高，創新職業教育管理體制，推動職業教育的不斷進步和發展，為社會提供高質量的專業性人才。

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