讓學生從課文中學習寫作

齊秀娟

〔關鍵詞〕 引導；課文；仿寫；寫作

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

08—0094—01

一、引導學生掌握課文題目的命名技巧

標題是文章的眼睛，“第一引力”，是感情交流的第一接觸點。中學語文課本中所收篇目的標題可謂各呈異彩。或新穎別致，耐人尋味，如《失根的蘭花》；或意境深遠，含蓄雋永，如《奔落的雪原》；或生動形象，脈脈含情，如《爸爸的花落了》；或主旨突出，旗幟鮮明，如《為了追求更大的自由》；或言簡意賅，高度概括，如《濟南的冬天》；或托物言志，精煉傳神，如《行道樹》……對這些頗具特色的標題，在導入新課釋題析題之時，教學者要注意從內容、范圍、文體、語法、修辭等方面啟發學生品味、比較。讓學生明確題目與內容的關系，懂得精心命題的妙處，學會擬題的方法。這樣篇篇滲透，天天“見面”，耳濡目染， 學生便掌握了命題技巧。

二、幫助學生把握學習課文的布局謀篇方法

盡管作文構思方法多樣，但萬變不離其宗，都可以從教材中借鑒。一是精彩的開篇。（1）開門見山式開篇（即開篇即點明要敘事件），如：朱自清《背影》中的“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影” ；（2）環境描寫、渲染氣氛的描寫式開篇。如魯迅的《風箏》“北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀?！边@樣的開頭，洋溢著濃郁的情感氛圍，利于抒發情感；（3）議論抒情點題開篇。馮驥才的《珍珠鳥》“真好！朋友送我一對珍珠鳥。”一開篇，作者便用欣喜的語氣道出了自己的心聲，并以此奠定了全文的輕松基調。二是一箭雙雕的結尾。（1）自然收束式。比如《社戲》的結尾，“真的，從那時到現在我真的沒有吃過那樣的好豆——再也沒有看過那樣的好戲?！痹诎褍热荼磉_完了之后，自然而然地收束全文，表達了自己對美好童年生活的回憶和留戀。（2）畫龍點睛式。如《走一步再走一步》，作者記敘了“我”冒險攀登懸崖從而陷入困境，并在父親指點下爬下懸崖擺脫困境的過程之后，運用簡潔的語言把化解困難，從而克服困難這一主題思想明確地表達出來了。

三、指導學生學會運用環境來表現主題

（1）用環境描寫來表現主題的背景。如《最后一課》的開頭，寫了一個孩子眼中那暖和、晴朗的天氣，又更多地寫了普魯士士兵的操練等寓意壞消息的布告牌。以此表現出在侵略者的鐵蹄之下即將上演悲壯的“最后一課”。（2）用環境描寫來烘托人物的性格。如《風箏》中對北京肅殺的嚴冬的描寫“北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀?！苯o全文奠定了沉郁的感情基調。（3）用環境描寫渲染人物活動的氣氛。如《散步》，描寫的是南方初春的田野：“大塊小塊的新綠”，“樹上的嫩芽”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”，這段描寫生動地透露出了一種充滿生機的生活氣息，為常見的散步提供了一個美妙的背景。（4）用環境描寫暗示人物的心情。如《社戲》中對“兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我還以為船慢”。通過具有特色的景物描寫突出了“我”急于看戲的迫切心情。（5）用環境描寫來抒發人物的感情。如《從百草園到三味書屋》第二段對百草園景色那生動而又深情的描寫，表現了作者對童年生活的“樂園”的美好情感。

四、鼓勵學生積累豐富詞匯、辭格，掌握各種句式的特性

我們的課文中，能提供學生仿寫的范例很多。課文都是些名人名作，規范語言示范，但并不是所有的名篇佳作都是學生仿寫的范例。必須選擇有價值，更接近學生生活，學生能理解的，如寫地方的有《美麗的小興安嶺》、《海濱小城》等，寫物的有《我愛故鄉的楊梅》、《荷花》。這些課文淺顯易懂，聯系生活實際也能理解，堪稱是仿寫的好范例。這對于學生來講，實際是一種特殊造句訓練，有利于學生積累語言，豐富詞匯，有利于語文學習和作文訓練，有利于培養學生的自學能力和想象能力。這樣的仿寫每一個年級都可以做。要仿寫好作文，必須讀懂讀熟范文，讀寫結合，以讀促寫，從而提高學生的寫作能力和閱讀能力。

？笙 編輯：劉於誠endprint