如何培養初中學生的數學學習興趣

郎達嬋

新的數學課程改革提倡學生自己動手，打破常規，對學生的創新精神有著更高的要求。在統一的學習環境中，學生的學習成績差異很顯著，對于這一現象教師得到最重要的一個因素就是學習興趣的濃厚程度。優等生往往具有高昂的學習積極性，這使得他們的思維保持一種活躍的狀態。教學是一門藝術，教師必須調動學生的積極性和學習熱情，讓學生參與到數學的知識建構中，營造和諧的良好的學生學習環境。

一、從身邊出發利用好周圍細微的數學情景

萬物的規則離不開數學，從兒時的打醬油到現在的摩天高樓，再到浩瀚無限的宇宙，數學早已融入我們的生活。教師要從學生身邊熟悉的環境出發，結合自身的表達能力以及對教學整體概念的理解，有針對性地引導學生。

例如在學習相似三角形、全等三角形時，教師可以讓學生拿出他們的三角尺，再自己拿出教學用的三角尺，讓他們尋找相似的地方，帶著探索的目的去發現問題，最終引入所要學習的概念。這樣，在培養學生對于數學興趣的同時，又讓他們鞏固了所學的知識。

二、教學過程中將學生進行分組討論并給予動手實踐的環境

在心理學中，人的創造力往往是在輕松無壓力的環境中產生的。教師在教學過程中與學生之間的溝通合作，給予學生最佳的學習狀態，需要愉悅的學習環境。這樣，不僅營造了活躍的課堂氛圍，也讓學生的思維變得開闊。在教學過程中，能更多地調動學生對數學學習的好奇心、積極性，將大大提高學生對所學內容的理解程度。

三、提高教學的趣味性

數學往往充滿了許多抽象的概念，這些內容對于學生來說會比較枯燥乏味，從而導致對數學學習提不起興趣。那么在教學環境中添加一些趣味性，讓課堂不再那么沉悶則可以彌補這一點。

例如在課堂開始時，先講一個關于數學的趣味故事：托尼家有一種老式小容量烤面包機，烤箱中只能放2片，且每片面包只能烤一面。若要烤到另一面，必須拿出面包，并將面包翻面，再放回到烤箱中去。每片在烤箱中烤的面包，需要1分鐘的時間來烤完一面。某天早晨，托尼太太準備烤3片面包，且兩側都需要烤。托尼正好在旁邊充牛奶，就注視著他太太。當他看了他太太的操作后，他笑了。他太太花了4分鐘時間。于是他對太太說，“你可以不用這么長時間烤完這些面包，親愛的！這可以使我們電費賬單上的金額減少一些。”托尼說得對不對？如果托尼說的是正確的，那么他的太太如何才能花更少的時間去烤完那3塊面包呢？通過這個問題讓學生相互討論，各自發表自己的看法，調動他們的熱情，接著再導入所學習的內容。

總之，在教學過程中，教師的思維要寬廣，要充分發揮說教導向作用。教師要通過各種新穎、貼近學生、貼近生活的教學方式，創造愉悅的學習環境，引導學生探索，激發學生的求知欲，讓生與師形成互動交流，使課堂充滿活力，提高他們的學習興趣，起到教學相長的作用。

（貴州省遵義市第十六中學）