以《最后的姿勢》為例談體驗讓學生走進文本

陳惠萍

體驗是一種富有魅力的語文實踐活動，對提高學生閱讀能力，啟發其思維，陶冶其情操，都有著巨大的作用。下面，我以蘇教版語文十一冊中《最后的姿勢》為例，談談如何引導學生在體驗中真正走進文本，走近人物。

一、進入情境，做一做

體驗有時候就是一種意會，是一個眼神、一個動作，不需要過多的說教，完全可以讓學生自己去體會、去實踐，在不知不覺間走進文本，進入情境。在教學到地震來臨時“譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生”這一段話時，我是這樣引導學生的。

出示：譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。

師：指名讀。生：畫一畫譚老師這最后的姿勢里有幾個動作。師板書：拉、撐、護。生再讀。（著重注意動詞）師：“拉”和“護”比較容易理解，我們來看看這個“撐”，什么樣的姿勢叫作“撐”？生：演示理解“撐”。

……

師：是呀，這簡單的一個動作，在突如其來的災難來臨時，卻給學生撐起了一片生命的天空，撐起了一把盡可能大的生命之傘！讓我們有感情地再讀一讀這句話。

學生參與文本言語體驗是一個活動過程，每一位進入體驗的學生本非一張白紙，他們在日常生活中已積累了“原型”體驗，要喚醒這些體驗，應將他們置身于實際生活中。置身生活并非一定將學生帶入真實的生活場景中，其實只需將文本語言具體化。在上面的教學片段中，教師引導學生理解“撐”這一動作時，引導學生做一做，喚醒他們已有的體驗，從而讓他們進入情境，既理解了“撐”，又感受到譚老師的大愛。

二、觸摸人物，讀一讀

體驗需要一次次的強化，才會在心里扎下根。教學時，對課文中一些關鍵語句可進行反復誦讀，讓學生在一唱三嘆中加深體驗。在教完“譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生”時，我運用動情的語言，撥動學生的心弦，帶領學生反復誦讀這句，讓譚老師“張開雙臂，護住學生”的形象，在每一位同學心中定格，成為永恒的瞬間！

師：讓我們來想象，地震來時那可怕的瞬間，嘶、嘶，當碎裂的磚塊砸下來，砸在譚老師的頭上、肩上，（引讀）譚老師——生：（接讀）雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。師：啪、啪，重重的水泥板砸了下來，一根鋼筋正好戳在譚老師的后背，頓時譚老師成了血人，（引讀）譚老師——

……

通過一次次的引讀與接讀，學生仿佛看見了譚老師在地震來臨的瞬間，張開雙臂，用自己的身軀守護住四名學生的感人畫面，觸摸到人物的大愛形象。在一唱三嘆中，讓激情縈繞在師生間，以文本語言激活心靈，用心靈映照文本語言，讓學生真正觸摸到人物的內心深處。

三、置換角色，說一說

角色互動是一種兒童自我表現的體驗性活動。我們可以根據教材的特點，找到可以提供角色活動的空間，給予學生模仿角色的機會，讓學生在模仿中回味文字，通過外在表現傳達對文字情境的理解。在教學課文第八至十自然段時，根據文本中的角色，地震后救援人員、獲救學生和教師，引導學生置換角色，走進情境，走進文本，從側面去觸摸譚老師的英雄形象。

師：這位第一個發現譚老師的救援人員是眼含熱淚的說這句話的，這熱淚中包含著什么？生：這熱淚中包含對譚老師的敬佩。師：你就是第一個發現譚老師的救援人員，你眼含熱淚的向身邊的人們說。生：我們發現他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生。四個學生都還活著。師：地震結束了，四個學生獲救了，看著已經逝去的譚老師，想到自己的生命是譚老師用他那51歲的寶貴生命換來的，此時，你就是獲救的學生中的一員，相信你會飽含深情地回憶。生：地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們的身上。

……

在這一教學片段中，我們把文本人物“提取”出來，把學生置身其間，讓學生在文字中和情境相遇，再指導學生有感情地說一說，讓語言以最豐滿的立體感性形式出現在我們的眼前，讓譚老師的英雄形象在學生心中更加豐滿起來。

四、升華情感，寫一寫

2011年版《語文課程標準》明確為語文定性：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。由此可見，學習語言文字運用是語文的基本任務也是核心任務，是語文教學的靈魂。創造性表達是體驗中的語文實踐，也是引領兒童入境的重要途徑。在課文學習快結束時，我引導學生：“天堂里的譚老師，面對他摯愛的親人、學生、同事，會說些什么呢？”

一石激起千層浪，在音樂聲中，學生開始奮筆疾書，譚老師那一句句平常卻感人的語句從學生的筆下汩汩流出，此時學生儼然置身情境，走進文本，走近譚老師，升華了感情，受到了教育，將來要成為像譚老師那樣有著大愛精神的人。

通過這樣的說寫結合訓練，既促進了學生對課文內涵的深入理解、體會，又鍛煉了語言表達，更重要的是觸發了學生筆尖上的智慧。

葉圣陶先生說：“入境始于親，遵路識斯真。”體驗應當是一條“入境”，是走進文本的一條必由之路。

（江蘇省高郵市臨澤鎮臨澤實驗小學）