強化中專幼教音樂課堂教學效率的方法

李瑾

（山東省煙臺第一職業中等專業學校，山東 煙臺 264000）

強化中專幼教音樂課堂教學效率的方法

李瑾

（山東省煙臺第一職業中等專業學校，山東 煙臺 264000）

很多中專院校設置的幼教音樂專業就是培養未來的音樂幼兒教育老師。幼教專業教學效率的高低直接影響學生以后的教學水平。因此，在中專院校中，老師一定要提高課堂教學效率，培養出高素質的未來幼兒音樂教師。

中專幼教；教學效率；培養目標

對于中專院校來講，要想保障音樂課堂教學的高效率，必須充分調動學生學習的積極性和創造性，在有限的課堂教學時間內最大程度的發揮學生的主觀能動性。但是，就目前中專幼教音樂課堂教學的效率來看，學生主動性不夠，教學效率比較低。究其原因，主要有以下三個方面：第一，學校培養的目標不明確；第二，采取統一式教學，沒有考慮學生的實際情況；第三，學生的自覺性和主動性不夠；第四，教學理念陳舊落后。因此，為了強化中專幼教音樂課堂的教學效率，必須采取相應的措施。

一、目標式教學

在很多中專院校中，幼教音樂專業普遍存在一個現象：學校沒有明確的人才培養目標，很多學校只是對學生的定位不準。而教學目標卻是授課老師上課的方向標，學校人才培養目標不明確，直接導致授課老師教學目標不明確，這樣的課堂效率自然就不高。因此，學校應該明確人才培養目標。對于中專院校而言，培養出來的學生要有一定的理論知識和教學技能，這樣才能滿足幼兒學前教育的需求。因此，老師在課堂授課中，一定要在強化學生理論知識學習的同時注意培養學生的技能，這里的技能不僅僅是音樂上的技能，還有關于教學上的技能。因此，老師在教學中，可以開展“我是小老師”的實際課堂訓練，讓學生自己來當一回老師，體會當老師需要注意的部分，包括所教學生的年齡特點、接受知識的能力等等，為以后的教學打下牢靠的基礎。

二、激發學生興趣式教學

音樂是一門藝術性很強的學科，如果學生的興趣沒有被激發出來，那么學生在音樂課堂中就只能是機械的學習，特別是需要手動的部分，比如鋼琴課，學生只是機械地操練，沒有任何的情感投入，這樣的教學無疑是枯燥無味的，課堂教學效率十分低下。因此，老師必須充分調動學生的積極性。具體來講，可以從以下三個方面著手：第一，教學方式多元化。很多老師在上課中，老是采用單一的教學方式，課堂上一直是以老師講為主，學生只是負責聽，扮演的是觀眾的角色，這樣單一的教學方式吸引不了學生的注意力。因此，老師可以嘗試多元化的教學方式，比如開展小組音樂比賽，關于理論知識的有獎競猜等等，這些教學方式可以激起學生的氣氛，活躍課堂氣氛；第二，選擇合適的教學內容，在音樂課堂上，只有教學內容新穎別致，符合時代發展的潮流，學生才會有濃厚的興趣來學習。因此，老師可以根據教材內容，分析教學的重點和難點，適當選擇擴充一下當下的流行音樂，只要符合教學目標即可，還可以多多鼓勵學生對歌曲進行適當的改編，這樣既引起了學生的興趣，同時又培養了學生的創新思維，一舉兩得；第三，對學生要有足夠的耐心，音樂教學本來就不是一蹴而就的，需要學生長時間的積累，在學生的積累過程中，老師應該有足夠的耐心，解決學生在音樂學習上的各種困難，及時予以幫助，幫學生樹立信心。另外，還要盡可能的幫助學生挖掘潛能，使學生能夠快速地接受新知識。

三、針對性教學

這里的針對性教學指的是老師要根據不同學生的情況，因材施教。我們知道，每個學生都是獨一無二的，他們的性格各異，對音樂學習的興趣點都是不一樣的，因此，老師在教學過程中，注意具體問題具體分析。當然，在中專院校，音樂教學畢竟是一種課堂式的統一教學，因此，老師應該根據不同的授課內容，采取不同的引導方法。在理論教學部分，可以采用統一式的教學，因為理論知識是共同的，但是在實踐教學過程中，老師可以采用不同的教學模式。首先，老師應該要加強學生的基本功學習，不論是理論知識部分還是實踐學習部分，只有擁有了扎實的基本功，才可以在此基礎上提高學生的音樂能力，因材施教，提高課堂效率；其次，老師應該主動了解學生，掌握每個學生的具體情況，知道他對哪個音樂家感興趣，喜歡什么樣的曲風，再根據學生的能力，適當引導，多安排一些學生感興趣音樂家的曲子作為練習的曲子，在實踐教學部分，適當采取一對一式的教學模式，解決學生在音樂學習上的困難；最后，要求學生在音樂學習上不能操之過急，應該要遵循學習的規律，一步一個腳印，踏踏實實地學好基本功，在此基礎上不斷加強練習，提高自己的能力。

四、結語

綜上所述，在中專院校的音樂課堂中，學校老師應該根據學校的人才培養目標，培養學生的技能，注意激發學生的興趣，開展針對性教學，即因材施教，培養出高素質的學前音樂老師。

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