淺談高校服裝表演專業應用型人才培養模式的改革

張冀

（廈門理工學院設計藝術與服裝工程學院，福建 廈門 361000）

淺談高校服裝表演專業應用型人才培養模式的改革

張冀

（廈門理工學院設計藝術與服裝工程學院，福建 廈門 361000）

服裝表演專業方向是伴隨著紡織服裝業的發展并為之服務的國內新興的專業方向。隨著全球經濟“一體化”進程的加快，對該專業從業人員的綜合素質和技術水平的要求也日益提高，迫在眉睫。高校的服裝表演專業的培養模式也必須順應市場需求，不斷提升水平。

服裝表演；應用型；培養模式

新中國成立以來，特別是改革開放以來的發展積淀，我國高等教育在世紀之交經歷了具有里程碑意義的歷史性跨越：從精英教育進入大眾化教育階段。這個轉變不僅圓了千萬個家庭的“大學夢”，也使我國高等教育的培養規模和水平躍上了一個新臺階，我國已經成為高校在校生人數居世界首位的高等教育大國。因此，高等教育培養人才的功能將在重視基礎研究和人文社會科學以及自然科學的同時更加重視復合型應用人才的培養；在科學研究和社會服務上，更加重視高新技術的開發和應用的轉化，走產學研結合的道路，高等學校將日益與社會緊密結合，并將直接為社會服務。

一、國內高校服裝表演專業現狀

目前國內開設服裝表演專業院校很多，從1989年第一個高等院校（蘇州大學）服裝表演專業的建立，發展至今已有十余年頭，各院校都摸索出一套人才培養模式，針對應用型人才的培養側重點上，各個院校也都立足于本校辦學特點，從不同的培養模式出發；從學生就業來看，也呈現多元化趨勢。北京服裝學院作為國內最為知名的模特院校之一，依托北京特有的地理優勢，每年還在學校學習的模特們可以獲得大量的實踐機會。東華大學服裝表演與設計專業重視文化課程，尤其是政治、英語，要求與普通大學生沒兩樣。大連工業大學開設的服裝設計與表演方向,其中服裝設計是他的一大特點，有著別人不能比擬的深厚服裝設計理論基礎，在服裝設計的教學上有很大優勢。

在我國，模特的教育培養模式有兩種，一種是以近百所高等院校開設的模特表演本科專業，一種是模特職業培訓學校，目前國內類似的模特培訓學校大約也有幾十所。服裝表演專業是我國新興的一門高校學科，也是我國獨有的一門學科，也可以稱為“模特專業”。很多人認為中國的服裝表演教育應該是培養名模的搖籃，服裝表演專業的學生畢業必須在服裝表演的舞臺上，否則不算真正意義上的找到工作。然而事實是在國內很多正規的專業大賽中，來自高校獲得桂冠的人卻很少，就連畢業后，從事職業模特生涯的人也只有一少部分。今天的服裝表演專業，已經不僅僅只局限這些，它的就業已經深深的充斥在整個文化產業當中。

二、高校服裝表演專業應用型人才培養的必要性

隨著服裝行業近幾年與國際的接軌，各個品牌發布會的數量增多，國際各大品牌在全球市場的推廣營銷，各大名品的時裝發布會數量明顯增多，舉辦地點已不局限于巴黎、紐約，東京、香港等也紛紛晉升于世界服裝之都的行列。每年國際國內時裝周一個接一個。然而中外交流的不斷深化與發展，我國北京、上海等地也逐漸步入國際服裝之都的大舞臺。世界各大品牌聘請了大量中國模特來走秀，目的之一是瞄準了中國消費市場，增加與中國消費者的親和度。這也向我們反映了一個現象，現在市場對于專業模特需求越來越明顯，越來越迫切。服裝表演專業屬于藝術專業又區別于音樂、美術等藝術專業，其本身有一套獨立體制。試想一位17歲已出道的模特，在從事模特工作的同時，還吸收大學里模特專業的知識，這樣會加速成為名模、國際名模的步伐，同理，也會加速更多名模的誕生。相信到那時中國的模特業一定會有大跨步的發展，中國年輕的模特們也會在世界舞臺上嶄露頭角，為中國的服裝業添磚加瓦。

模特需求越來越多和模特舞臺越來越大的同時更反映出了模特身上的諸多問題：一是缺少綜合修養的培訓學習；二是缺乏對服裝的設計理念的理解能力。服裝表演藝術是把時裝、飾品、人體、音樂、燈光、背景融為一體的一種形象表演藝術，是服裝美的提示者和傳播者，是服裝魅力的載體。一名優秀的服裝模特，其成功不僅僅是依賴外表，還要有提升修養和加強專業知識綜合學習的意識。各個高校都意識到培養全方位綜合型人才的重要性，在專業課程中設立了舞蹈、形體、形象設計、音樂與服飾藝術等專業課程，通過對想要成為模特的學生進行全方位的教學和輔導，向社會輸送全方位服裝表演人才。如何合理有效地解決這些問題將直接影響到我國模特業未來的發展，甚至是影響未來服裝產業的發展。

三、傳統人才培養模式存在弊端和解決辦法

首先傳統的教學模式是以課堂理論講授為主,學生絕大部分時間都集中在課堂中學習書本知識,很少有機會接觸社會實際,也難以做到學以致用。高校傳統的教學模式沒有為大學生提供足夠的實踐機會。針對這一問題，應該適當增加服裝表演專業學生實踐類課程，此類課程十分重要，是在學生掌握表演技能后，通過實踐演練，加深對舞臺環境、服裝模特比賽環境、服裝模特面試環境、特殊服裝展示環境、攝影環境的認識、在實踐環境中能夠熟練掌握服裝表演技能，并且逐步建立起自信心，提高在表演環境下的情緒調動能力和表現力。

其次高校傳統的教學模式強調所傳授知識的廣度而忽視知識的深度。必修課太多,知識領域廣泛,導致學生囫圇吞棗,只能對這些課程知識有非常粗淺的了解,而沒有精力和時間去深入研究探索自己喜愛的研究方向,因此也難以確定自己的職業方向。針對這一問題，高校服裝表演專業培養方案應該注意課程設置的內容，讓學生充分了解服裝表演的概念、歷史、種類和形式，服裝模特的分類與要求，行業現狀與前景分析及類型表演的舞臺分析。與產業現狀相結合使學生系統的掌握服裝表演相關知識，提升自身的理論水平。

再次就是高校傳統教學模式注重理論灌輸而忽視學生的自主學習。絕大多數課程都是教師的一言堂,考試也是以教師講課內容為主。學生忙于記錄和背誦而閑置其聰慧的頭腦。長期的灌輸式教學導致學生明顯缺乏學習的主動性,會聽從而不會質疑,更不會形成開創性的觀點,很難適應企事業單位動態的工作環境。針對這一問題學校應給學生更多實踐機會。組織學生參加專業比賽或發布會，讓同學對比賽的過程和服裝表演的的組織、實施和演出過程有初步的了解、在實踐中進行。

四、高校服裝表演專業應用型人才培養的重點

服裝表演專業應用型人才的培養要以學生創新精神和能力培養為核心，做到科學精神和人文素養培養相結合，促進學生自主創新能力和個性培養協調發展，培養綜合素質高、適應能力強、基礎扎實、專業面寬，具有創新精神、實踐能力的應用型人才。

首先，在新生入學后，了解不同層次生源的基礎，在制定培養方案時做到量體裁衣，有的放矢，促進人才培養與人才使用的有效銜接。及時了解準確把握市場對各類人才的需求情況，把學生的就業狀況作為制定專業招生計劃的重要依據，根據業界需求和業界發展的前瞻設置專業方向、開展專業實踐。

其次，服裝表演專業應用型人才的培養要從課程設置上面開始。要求學生要具有人文學科方面的基礎知識，有較好的文字和語言表達能力。了解藝術學和美學基礎知識，具備良好的藝術修養和審美鑒賞力。掌握英語計算機基礎知識。能夠運用信息技術手段進行更為廣泛的學習。按照服裝表演人才成長的特殊規律，改革原本先上基礎課后上表演專業課的模式，實施提前開設專業素養課和表演專業課，推后文化基礎課及營銷專業課的新模式，并使服裝表演實踐貫穿整個本科教育過程，最大限度的避免了由于生理發育導致的體型變化影響專業發展等問題，有利于低年級學生在形體的最佳年齡段接觸和掌握更多的表演專業知識，增強專業競爭能力。在高年級時，同學們普遍呈現出成熟、健康的個體心理和對社會的穩定而積極的心態。他們對自我專業能力的評價、對實踐過程中所遭遇的挫折的反應，以及對就業去向問題的思考，在很大程度上能提高服裝營銷專業課程的熱情。因此，在穩定的心理成熟期及對未來職業建立初步規劃期，加大服裝營銷性課程，完備專業能力，使學生建立足夠的自信心，對自身的能力、價值做出正向、客觀認知。

最后，建立基礎性、設計綜合性和研究創新性分層次實驗教學平臺，創造條件實施以學生自主學習為主導、適應個性發展的創新教育模式。按照“理論與實踐并重，同步提升文化素養和表演技能”的專業辦學理念，在充實、精練表演及相關理論的基礎上，組織學生參加各類演出和專業賽事，加深對表演理論知識的理解，提升實際的表演水平和技巧。服裝表演專業學生需要積極在平時演出學習過程中“走出去”，與國際大公司或知名服裝設計師交流聯系，積聚的人脈、資源和經驗，把握機遇并善于抓住機遇。每一次機遇的到來，對于任何人來說，都是一次嚴峻的考驗。它不僅需要我們有堅實的功底和知識儲備，更需要我們在看到機遇的時候，拿出拼搏和應戰的勇氣來。服裝模特需要不斷把握機遇，在實踐中去鍛煉，提升自己，豐富內涵，樹立高素質的中國模特形象，為自己爭取到更廣闊的發展機會。

五、結語

高校服裝表演專業培養方向不是單一以培養名模為目的，而是不斷為模特行業和相關領域輸送高素質的管理和應用型人才。因此我們更注重學生綜合素質及應用能力的培養。根據行業需求特點制定了特色的教學培養計劃，在藝術設計教學的基礎平臺上進行學生的綜合素質的培養。在大學四年時間內利用高校專業化、規范化教育體系給學生創立良好的學習環境，從氣質、文化、藝術素養及綜合能力幾方面對學生進行全方位應用型人才的培養，使其進入社會后有更廣泛的發展空間。

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1005-5312（2014）08-0239-01