如何才能下活支教工作這盤棋

王鋒

師資力量均衡是教育均衡、公平的基礎。支教的目的是通過城市學校派出優秀教師到農村學校頂崗支教，給農村中小學校帶去先進的教育理念、教改前沿信息，傳授科學的教學方法等，提高農村學校教育質量，從而實現區域義務教育均衡發展的目的。

近年來，從國家到省、市、縣教育主管部門都大力推行城市學校教師支教制度，要求城市學校優秀教師到指定的農村學校頂崗支教，承擔教學任務，發揮“示范引領、雪中送炭”的作用。從教師角度來說，支教是一個提升自己、豐富人生閱歷、增長才干的機會；從受援學校來說，支教教師會給學校帶來教育新觀念，在教育教學改革及學校管理方面起到“及時雨”、“雪中炭”的作用，又能緩解師資緊缺的局面。

但是，支教在具體實施過程中，還存在許多問題。就支教學校來說，選派優秀骨干教師支教難以落實，因為，這樣的老師作為學校骨干，一個蘿卜一個坑兒，在沒有足夠師資力量的情況下，支教學校無法派出也“舍不得”派出。因此，很難完成教育主管部門規定的“在受援學校帶出一個好徒弟，承擔一門主學科，講好10節示范課，主講兩場新課程講座”類似這樣的目標任務。在支教人員的選派上，支教學校左右為難，既要考慮自己學校教學工作的正常運轉，又要考慮派出人員自身的實際條件。在現實中，大部分學校其實將末位淘汰的規則用到了支教人員的選派上，在受援學校很難達到應有的目標。另外，支教人員的考核及管理雖受雙重管理，但實際上被人為地放在了兩個學校的邊緣，而且因為是短期支教，支教教師的責任很難靠實，表演一陣子，應付一陣子，時間一到，拍屁股走人。種種原因導致支教政策在具體執行過程中落實得不是太好。

那么，如何才能下活支教工作這盤棋呢？一是支教學校領導要高度重視，提高認識，轉變觀念，克服狹隘的本位主義思想，從全局意識出發，在選派人員上精挑細選，確實把具備“示范”、“引領”、“培訓”條件的教師派出來。二是著力落實支教教師服務期間的生活補貼和優惠政策，對支教教師加強管理、嚴格考核，實行責任目標管理，以績效定待遇，調動其積極性和主動性，使其充分認識到支教工作的意義。三是受援學校要積極支持支教教師的工作，解決支教教師生活上的各種困難，創造有利條件讓支教教師融入學校教師群體中，參與學校各項活動，大膽地給任務、壓擔子、挖潛力，使其更好地發揮支教作用。只有這樣，才能真正使支教這個“及時雨”、“雪中炭”成為“透墑雨”、“旺火炭”。