淺論體育課與和諧氣氛的效果

【摘 要】在職中體育課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生受到情的感染，愛的激勵，美的享受，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在興奮中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，在激勵和期待中增強信心，不斷煥發(fā)前進的力量。體育課的和諧氛圍，與體育教師上課時的態(tài)度，講解示范，以及對突發(fā)事件的處理，有著密不可分的關(guān)系。只有創(chuàng)設(shè)起和諧的氣氛，才能讓學(xué)生在積極愉快，輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)鍛煉，從而掌握體育技能，提高身體素質(zhì)，增強身心健康。筆者根據(jù)多年的體育課堂教學(xué)體驗，對這一問題進行探討和分析。

【關(guān)鍵詞】和諧；體育；課堂氣氛；效果；信心；管理；協(xié)調(diào)；融洽；態(tài)度；感情

運動生理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)和掌握運動技術(shù)過程，實質(zhì)上就是大腦皮層建立條件反射的過程.大腦處于適宜的興奮狀態(tài)，也是條件反射建立的最好時機，而不適宜的興奮是無法建立起條件反射，甚至?xí)绊懞推茐臈l件反射的建立.根據(jù)人體這一生理、心理特點，要想上好體育課教師除了思想上重視，教材內(nèi)容精心安排外，還應(yīng)使課堂氣氛和諧，讓學(xué)生的大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài)，才能受到較好的效果。

大家都知道，上好一堂體育課必須要有嚴明的紀律和嚴格的要求，又要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生親身參與體育活動才能感到輕松愉快，從而能自覺地、全心地去鍛煉身體。體育教學(xué)的雙邊活動，如能在一種和諧的氣氛中進行，體育課就會收到事半功倍的效果。經(jīng)過本人多年體育課的教學(xué)經(jīng)驗得出下面幾點體會：

一、建立和諧良好的課堂氣氛

教師上課時態(tài)度和藹，講解具體生動，示范優(yōu)美正確，學(xué)生能在積極愉快，嚴肅活潑的氣氛中學(xué)習(xí)鍛煉。眾所周知，體育課主要是從事各種身體練習(xí)，身體練習(xí)屬于運動條件反射，它是在大腦皮層支配下而進行的一種有目的，有意義的隨意運動。和諧的氣氛能夠使學(xué)生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有隔閡，學(xué)生的心理狀態(tài)就會出現(xiàn)不均衡，大腦皮層的興奮性就會降低，甚至?xí)幱谝种茽顟B(tài)。因此主動肌與對抗肌的協(xié)作也就會受到影響，從而引起動作失調(diào)。

要創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，首先，必須建立好融洽的師生關(guān)系。教師在教學(xué)過程中的每一個細節(jié)、表情；或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學(xué)生畏懼新動作或練習(xí)動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復(fù)的示范與鼓勵他們，去幫助他們找出癥結(jié)所在，增強他們完成的動作的信心。反之，教師如果有意或無意地流露出急躁，不滿的情緒或嚴加指責，學(xué)生就會加重原有的心理負擔，降低興奮性，就更難完成動作了。其次：教師要理解學(xué)生的自尊心理，循循善誘，少批評，多表揚，這點特別是對于身體素質(zhì)較差，膽子小的學(xué)生尤為重要。這樣既促進了同學(xué)間的諒解和團結(jié)，又提高了體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生的練習(xí)積極性，一舉兩得。

和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切的聯(lián)系的。高度的組織紀律性是組織教學(xué)的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。

二、體育課中的紀律與課堂管理

教師在教學(xué)管理中的主要任務(wù)，就是積極協(xié)調(diào)教學(xué)過程中的各種矛盾，對教學(xué)活動實行有效的控制，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，以利于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。紀律與課堂管理是體育教師為了維持正常的教學(xué)活動開展，鼓勵學(xué)生積極配合教師參與體育學(xué)習(xí)活動，阻止和處理違紀行為的手段與行為。目的在于為學(xué)生專心致志學(xué)習(xí)，積極主動參加學(xué)習(xí)鍛煉活動創(chuàng)造良好的條件。

三、教師的態(tài)度、精神、感情也是保持課堂氣氛和諧的重要條件

在課堂上信任學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊心，是消除隔閡，增強興奮性不可缺少的一環(huán)，尤其是在學(xué)生情緒低落和氣氛沉悶時，教師如能及時的給予表揚，都能起到提高士氣、活躍課堂氣氛的作用。對違背常規(guī)的學(xué)生，教師要愛護關(guān)心，使他們感到批評是善意的。這樣做，既能活躍課堂氣氛，又能消除師生的隔閡。態(tài)度和藹可親，講解生動活潑，具體形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會受到鼓舞，在這種情況下，最易于聯(lián)想、綜合、分析、推理、進行創(chuàng)造性的練習(xí)。反之，教師精神萎靡不振，態(tài)度生硬、呆板，組織和要求又不得法，學(xué)生的心情就會緊張，不愉快，大腦皮層也最易出現(xiàn)抑制狀態(tài)。

綜上所述，要想使課堂氣氛和諧，就必須根據(jù)課的目的要求，抓住學(xué)生的生理、心理特征，通過一定的組織和教學(xué)手段，使學(xué)生的興奮性保持在不高不低，并始終處于良好的興奮狀態(tài)，才能把課上好。

作者簡介：

王鳳云，女，漢族，河北涿州人，1975年7月22日出生，大學(xué)本科學(xué)歷，畢業(yè)于河北師范大學(xué)，1994年參加工作，20年來一直在河北涿州職教中心從事體育教學(xué)工作，多次評為“涿州市優(yōu)秀班主任”榮譽稱號，在保定市中學(xué)生運動會田徑比賽中被評為“優(yōu)秀教練員”，在涿州市中學(xué)生運動會中多次被評為優(yōu)秀裁判員，2012年至2013連續(xù)兩年獲得涿州市嘉獎獎勵，獨立撰寫的學(xué)術(shù)論文曾多次獲省、市級獎勵。研究方向：高中體育教育。endprint