無錫地區(qū)高職院校實施“職業(yè)實用性體育”教學(xué)的意義

李林朱

摘 要：在我國的高等教育中，高職教育屬于是我國高等教育的重要組成部分，它既要符合高等教育發(fā)展規(guī)律，它符合職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，又具有高等教育的特性。它是以服務(wù)人才的技術(shù)為培養(yǎng)目標(biāo)，整體的職業(yè)能力為中心進(jìn)行培養(yǎng)，對高職院校廣泛就業(yè)需求來提高補(bǔ)給?！奥殬I(yè)實用性體育”教學(xué)有著不同與體育教學(xué)的特點(diǎn)，其中學(xué)生體育項目內(nèi)容和所學(xué)專業(yè)學(xué)科與就業(yè)工作有著緊密聯(lián)系。并且通過學(xué)生即將步入社會對職業(yè)具備的特殊職能、技能和心理素質(zhì)，專業(yè)服務(wù)意識的要求都已成為體育教學(xué)的重中之重。

關(guān)鍵詞：無錫地區(qū) 高職院校 學(xué)生 職業(yè)實用性體育教學(xué)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0141-01

高職院校是以工作在第一線上的不同職業(yè)的技術(shù)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)，也是為了對社會生產(chǎn)能力和自身素質(zhì)的提高。因此，在高職院校所參加的體育項目的教學(xué)要根據(jù)學(xué)生專業(yè)和未來職業(yè)特點(diǎn)選擇“抑其過補(bǔ)其缺”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)中的掌握和自我鍛煉，讓學(xué)生對未來職業(yè)所擁有的健康身體和專業(yè)技術(shù)并駕齊驅(qū)。同時結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)來選擇體育項目，掌握所學(xué)的技術(shù)技能，提高自我實踐的意識，達(dá)到終身受益的鍛煉效果。

1 “職業(yè)實用性體育”界定

在《實行職業(yè)實用性體育是中專衛(wèi)校體育改革的切入點(diǎn)》一文中寫到：職業(yè)實用性體育，（VPPE）即“vocation practicability physical education”，就是利用體育具有多功能的特點(diǎn)，在發(fā)展一般身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)對學(xué)生特殊身體素質(zhì)、技能的發(fā)展和培養(yǎng)，以便更好地進(jìn)行職業(yè)活動，并利用在校期間所學(xué)的實用性體育知識進(jìn)行合理有效的體育鍛煉，達(dá)到強(qiáng)身健體和預(yù)防職業(yè)病的目的。[1]作者對“職業(yè)實用性體育”的界定是，它是體育教育的重要組成部分，在身體技能、技術(shù)的基礎(chǔ)上提高自身素質(zhì)，同時學(xué)生所學(xué)專業(yè)對即將步入社會選擇工作類型以及專業(yè)體育知識的認(rèn)識，讓自身強(qiáng)身健體和預(yù)防職業(yè)病，更好的服務(wù)于未來職業(yè)的教育活動。

2 “職業(yè)實用性體育”教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、目的和任務(wù)

（1）“職業(yè)實用性體育”教學(xué)目標(biāo)是社會需求為前提，以培養(yǎng)專業(yè)能力為重點(diǎn)，以人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)做為基本特征，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為根本任務(wù)，拓展學(xué)生的體育知識領(lǐng)域、技術(shù)技能以及身體素質(zhì)，來滿足現(xiàn)如今社會所需求的，具體說，社會第一線的工作種類的層次性與即將畢業(yè)的學(xué)生身體素質(zhì)、體育技術(shù)技能、體育知識的自我理解和掌握以及社會相對應(yīng)的需要是密不可分的，體現(xiàn)出進(jìn)入社會后綜合型人才的特點(diǎn)即就是服務(wù)型人才。

（2）“職業(yè)實用性體育”的目的是以學(xué)生即將走入社會參加工作種類的選擇和以學(xué)生專業(yè)為教學(xué)內(nèi)容、技能的掌握、心理素質(zhì)的提高開展的體育公共基礎(chǔ)教學(xué)有效的結(jié)合在一起，工作效率得到提升，社會能力得到發(fā)展，工作年限得到延長。

（3）“職業(yè)實用性體育”的基本任務(wù)是在如今社會工作種類不斷增加，要求服務(wù)型人才的綜合能力也不斷提高，工作的壓力也相對增加，健康第一重要性就體現(xiàn)出來了。所以人才的培養(yǎng)能力的展現(xiàn)和對體育鍛煉意識的加強(qiáng)，以及心理素質(zhì)的過硬，所選擇的體育項目和學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己專業(yè)的必須要相關(guān)，這點(diǎn)很重要。

3 “職業(yè)實用性體育”的地位與作用

3.1 服務(wù)性

在以學(xué)生專業(yè)的體育教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中體現(xiàn)專業(yè)的不同所對應(yīng)的要求，掌握的專業(yè)技能也不同，而相對應(yīng)的身體技能也有區(qū)別，如工商管理專業(yè)要求學(xué)生具有

反應(yīng)速度、耐力、爆發(fā)力、抗挫折能力；設(shè)計研究專業(yè)要求學(xué)生具有耐力、肺活量、適應(yīng)能力，因此“職業(yè)實用性體育”根據(jù)專業(yè)和工種的不同，教育也要根據(jù)實際情況實行不同的專業(yè)練習(xí)，具有針對性的身體鍛煉，加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的掌握，也加強(qiáng)了體能的鍛煉，同時，也體現(xiàn)了教學(xué)的改革創(chuàng)新，意義非凡。

3.2 補(bǔ)充性

“職業(yè)實用性體育”教學(xué)不是普通的教學(xué)，而是具有受到各專業(yè)、工種的限制，具有普通教學(xué)和職業(yè)專門教學(xué)的雙重屬性的專項教學(xué)。正是這樣“職業(yè)實用性體育”教學(xué)和基礎(chǔ)性體育教學(xué)相輔相成，通過結(jié)合二者的不同屬性，才使得起到了進(jìn)一步補(bǔ)充的作用。

3.3 保護(hù)預(yù)防性

高職院校的學(xué)生大多數(shù)年齡都在18～21歲之間，在“職業(yè)實用性體育”教學(xué)實施過程中要合理安排學(xué)生所學(xué)習(xí)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方式方法，避免學(xué)生因長時間的姿勢和單一動作的身體局部疲勞或變形，保護(hù)好學(xué)生身體正常發(fā)育，根據(jù)學(xué)生身體情況區(qū)別對待，預(yù)防和減少身體受到損傷。

4 高職院校實施“職業(yè)實用性體育” 教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)學(xué)生專業(yè)的選擇

“職業(yè)實用性體育”教學(xué)的實施，應(yīng)在公共基礎(chǔ)體育教學(xué)的前提下，以學(xué)生掌握專業(yè)相對應(yīng)的體育項目的簡單技能為基本，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉意識，保障身體活動水平的穩(wěn)定性，提高機(jī)體對不良勞動環(huán)境條件的耐受力和適應(yīng)能力，預(yù)防職業(yè)病的發(fā)生。來達(dá)到終身體育鍛煉的效應(yīng)。

總綜上所述，“職業(yè)實行性體育”教學(xué)在高職的實施和發(fā)展， 圍繞終身體育的觀點(diǎn)，依據(jù)選擇“抑其過補(bǔ)其缺”的教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)特點(diǎn)開展體育鍛煉的同時，也可以幫助學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和自身的特長來選擇符合條件的終身體育鍛煉的項目，掌握體育技能知識，提高自我鍛煉的意識，在終身體育的這個環(huán)境中快樂成長，同時讓學(xué)生在今后的社會工作環(huán)境中也能有所作為，從而展現(xiàn)高職院校體育教學(xué)的實用性教學(xué)。所以，職業(yè)實用性體育教學(xué)的實施和發(fā)展，在無錫地區(qū)的高職院校中發(fā)揮著重要的作用，也具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 邵偉德.體育教學(xué)模式論[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2005.

[2] 曲宗湖，楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探討[M].北京：人民教育出版社，2000.endprint