淺談如何加強初中班主任工作的管理

徐永莉

班級是學校的基層單位，一個班級管理的好壞，直接影響到學校的校風校貌，關系到學校在社會的口碑和聲譽。由此可見，班主任的工作非常重要。如何加強班主任的管理工作呢？我覺得，應該從以下幾個方面著手。

一、誠懇親切，以誠感人

在師生交往過程中，誠實、守信的教師會最先得到學生的尊重。誠信雖然看不見，摸不著，但是相處久了，自然而然會在人心中形成標準，留下印象。有的教師在與學生談話的時候，喜歡居高臨下，批判、挖苦學生，覺得這樣就顯得自己高高在上，有威信，殊不知這樣的態度最容易讓學生反感，他們會從心里產生抵觸情緒，覺得教師不尊重他們，沒有把他們的想法、行為當一回事，久而久之，會慢慢疏遠教師，走向極端路線。在教學中，只有熱情誠懇，處處尊重學生的人格和尊嚴，把學生當做知心朋友，才能贏得學生的信任，使得他們喜歡和教師相處，愿意和你分享他們的喜怒哀樂，困惑與煩惱，從而達到交流情感、溝通思想的目的。

二、學高為師，德高為范

初中生模仿能力比較強，正處在青春發育期的他們，有著強烈的好奇心，會對感興趣的東西比較關注，同時也會觀察教師的一舉一動，一言一行，模仿教師的說話和動作，并樂此不疲。從小學升入初中，雖然只是一個假期，卻會讓學生產生很多變化，他們不再是只會玩耍的小孩子，而是學會了用自己的觀點去認知這個世界。因此在對待學生方面，我們要用自己的一腔熱忱，去溫暖學生，用愛的雨露春風，去滋潤學生，讓他們感覺到老師對他們的愛。同時我在私下的時間里學習心理學，研究這個年齡段的學生的心態，找到既能融入他們，又能將好的習慣和理念滲透進他們心中的方法。

中學生由于接觸的人和事物有限，他們往往會將每天都能接觸到的教師當做心中的偶像巨星，對教師的言談舉止進行模仿。因此我積極提高自己的文化修養和個人素質，身體力行，用自己的魅力去影響學生。我平時喜歡讀書，因此經常能用幽默的語言給學生帶來歡笑，有時還會為學生即興講幾個小故事。學生都對我的學識心生贊賞，覺得老師什么都知道，真偉大。通過這樣的點點滴滴，我也向學生灌輸了熱愛學習、積極向上的思想，讓他們都努力提升自己的學識，做一個有思想、有文化的人。

三、張弛有度，有松有嚴

很多教師在教學過程中，難以把握對學生“愛”與“嚴”的尺度。怎樣把握好其中的“度”，其實是非常有學問的。在教學過程中，我們既不能過分地溺愛學生，放縱他們，讓他們為所欲為，這樣反而會害了他們；也不能約束太緊，讓學生提到老師就聞之色變，不敢有一點自己的想法，好像一個木頭人。要做到張弛有度，有松有嚴，嚴中有愛，愛中有嚴。

教育不能沒有愛，就好像池塘里不能沒有水一樣。作為人類心靈的工程師，教師將自己的一腔愛心，全部都播撒在孩子的身上。很多班主任都會有深切的體會，就是當學生明白教師真心地去呵護他們、關心他們的時候，他們就懂得了教師的好，無論教師是批評他們還是斥責他們，學生都不會生氣，而是樂于接受，這就達到了“親其師，信其道”的目的。反之，如果教師沒能取得學生的信任，即便他的教學手段再高明，教學目標再明確，只怕也得不到學生的青睞，因為學生沒有親近他的欲望。要做到張弛有度，首先需要親近學生，讓學生知道教師是在關心他們，愛護他們，希望他們能夠健康成長。在目標明確的前提下，管理班級，并讓班干部幫助，行成良好的學習風氣，將會帶來班級的嶄新局面。

四、公平公正，不偏不袒

做班主任要公平公正，不偏袒學生，認真對待每一個學生。對于學生而言，他們都希望得到教師的關注，尤其是一些后進生，如果研究學生的心理狀態，就會發現，后進生的搗亂也是有原因的。有研究表明，一些后進生由于教師對他們缺乏關注，所以總是采取在他們眼中比較“英雄”的行為，來引起教師的注意。盡管這些行為在教師眼里覺得可笑，在其他學生眼里覺得莫名其妙，可是這是他們認為唯一吸引教師注意的辦法。基于這種現象，我在教學時總是盡量給所有的學生同樣的學習機會，讓他們感覺到教師是公平的。在課堂提問時，也盡量多提問后進生，并鼓勵他們的每一次進步。遇到班級搞活動，更是少不了他們出主意。通過這樣的方式，讓每一個學生都覺得自己是班級這個大家庭中的一員，人人都有主人翁的姿態。

五、班主任是溝通學校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁

班主任是學校與家庭、社會聯系的直接代表，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。班主任必須關注社會，走向家庭，對來自各方面的多、廣、雜的種種信息進行鑒別、篩選，給予必要的協調和正確的導向，最大限度地增加社會影響和家庭影響的可控性。通過班主任對三種教育力量的溝通，充分發揮班主任的橋梁作用，是提高德育實效的重要環節。

總之，班主任的工作雖然復雜，但是只要我們講究方式，用科學的態度去面對，去化解問題，主動和學生溝通，就一定能順利地完成教學任務，將班級管理成具有良好風氣、奮發向上的班集體。