做好班主任工作之我見

陳先嶺

【摘 要】班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與家長，學校與學生之間聯系的紐帶。所以，班主任工作的成敗將直接影響學生的健康成長。本文介紹了做好班主任工作的方法。

【關鍵詞】班主任工作；方法

班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任老師的紐帶。班主任作為學校教育的直接承擔著，最高的“統治者”，在開啟學生的心智、塑造學生的心靈、陶冶學生的情操等方面起著十分重要的作用，而且班主任的形象直接影響全班學生的行為方式。所以，管理好一個班級，不僅需要班主任具有強烈的事業心、責任感，具備一定的組織管理能力和恰當的工作技巧，更離不開對學生的理解、關愛，愿意與他們做好朋友，愿意走進他們的心靈深處。那么，如何具體做好班主任工作呢？我認為應該主要從以下幾個方面進行。

一、應當確立“以學生為中心”的管理模式

學生是班級管理活動的主體，這有利于學生自主、自律以及民主參與意識的增強。我們應該突破“以教師為中心”的管理模式，班主任是主導，是朋友，是伙伴，要用以人為本的教育理念來進行班級管理。

以人為本，要求在生際關系提倡平等和互相尊重的同學關系。作為班主任，要確保每個學生在班級中的主體地位、權利和義務，尊重學生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，以“我是班級管理的主人”為主線，引導學生參與到班級管理中來。

二、建立一支得力的全體同學都信得過的班干部隊伍

班委會是班級工作的核心，是班主任的得力助手，是一個班能否形成良好班風的決定因素。班干部本身是學生，對班級情況了解最清楚，他們掌握第一手資料和最真實的信息，對于解決班內的問題很重要。要鼓勵班干部放手管理，他們會各盡其職，各盡其職，各顯所能地盡力去做，結果會使班內的每一項工作井然有序，落到實處。同時，通過讓學生參與管理，增強了他們的主人翁責任感和班級凝聚力，既提高了他們的工作能力，增強了他們的自信心，又促進了他們素質的全面發展，實現了自我教育，為形成良好的班風學風解決了根本問題。

三、重視主體班會的開展，培養學生集體榮譽感，形成正確的集體輿論和良好的班風

不少班主任把班會看成批斗會，開成報告會，開成工作布置會，這樣的班會，主要是班主任把學校的工作傳到下去，衛生教育，安全教育等等各方各面說一說，這樣一來班會的管理職能似乎得到了充分體現，但是這樣管理勢必不能起到潛移默化的教育功能。每周的班會都要注重活動的實效性，確定一個明確的目標，深入開展、剖析、總結，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。

四、班主任要對學生有真摯的愛

作為班主任，我們要尊重學生的人格，關心、愛護學生。學生是未成年人，但是在人的基本權利和人格上和成年人是一樣的，是同等的。但學生的權利是否能夠享受的到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師特別是班主任的因素至關重要。尊重學生是教育學生的開始，尊重學生、親近學生，確保他們享受到各項基本權利，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。

作為一名班主任，應該把無私的愛平等地分給每一個學生，才能與其建立深厚的感情。現在這些孩子在家里都是“小皇帝”“小公主”，他們在學校盡管能遵從老師的教誨，但是有時也難免會撒嬌，和同學交往中難免會自私、獨斷而不聽勸阻。因此，要噓寒問暖、體貼入微，走進他們，做他們的好朋友，引導他們結識好自己的小伙伴，培養友誼、愛心，學會關心他人。以心貼心，以心暖心，就能事半功倍，收到良好的效果。

五、班主任要與家長多交流

班主任要與家長以誠相待，以心換心。家長來訪時，我從來都起身相迎，熱情款待，盡量給家長一個好的印象，這樣就為彼此間的交流奠定良好的基礎。在與家長交流時，盡量公正、客觀、真實的介紹學生，讓家長產生你對孩子的重視及認真負責的好印象，同樣從情感上更容易溝通。在一個具有耐心和同情心，并善于傾聽的班主任面前，家長常常會被“軟化”得通情達理。只有這樣，才能對學生起到更好的教育作用。同時，班主任還要善于與不同類型的家長溝通。

對于有教養的家長，要將孩子的情況如實相告，傾聽家長的意見，共同研究和制定教育方案，同心協力，共同做好孩子的教育工作。

對于溺愛型的家長，要首先肯定孩子的長處，對孩子的良好表現予以真誠的贊賞和表揚，然后再委婉地指出孩子的不足。要使家長從心理上能接納意見，同時懇切地指出溺愛對孩子的危害，耐心地、熱情地幫助和說服家長采取正確的方式教育子女，從而達到教育好學生的目的。

總之，在新形勢下，班主任要管理好一個班集體，就應該不斷更新觀念，時時展現一個全新的自我，使班級工作合情、合理、合法地開展，為學生創建一個良好的學習環境。培養班級生生教育、生生管理的能力方法和途徑是多種多樣的，還需要我們大家共同探討。

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