激勵教育對幼兒身心的影響研究

余文麗

【摘 要】幼兒教育在一個人的成長中起著舉足輕重的作用，對今后逐漸形成的人生觀、世界觀和價值觀有潛移默化的作用，為了能使每個孩子能更好地融入團體，以一種積極的心態對待每一件事，那么激勵教育是十分必要而且要恰到好處的。本文基于幼兒教育的現狀及自己的觀察和切身感受，著重講述激勵教育的形式、相應的功能及要注意的地方。

【關鍵詞】幼兒教育；激勵教育；積極性；物質；精神

目前，幼兒教師越來越重視對幼兒實施激勵。俗話說得好：“良言一句三冬熱，惡言一聲暑天冷?！毙袨榭茖W的研究結果表明，一個人在未受到激勵時，只能發揮其能力的20%～30%，當他們受到有效激勵后，其能力可發揮80%～90%，甚至更高。無論是大人還是幼兒都喜歡受到表揚和鼓勵，尤其是幼兒，激勵可使幼兒得到精神上的滿足和愉悅，增強其自信心和上進心，提高幼兒活動的積極性、主動性和創造性，從而達到幼兒教育的目的。 但是現在很多家長及幼兒教育老師，在教育的同時發現孩子沒多少興趣去學習，力不從心，同時不同的幼兒，表現出的性格差異，也需要采取不同的方法方式來實施激勵教育，所以需要我們共同研究激勵教育，發揮其作用，使這種好的、有效教育教育措施發揮應有的作用。

一、激勵教育的作用

激勵就是根據人的心理和行為活動的規律，通過一定形式的刺激手段使人發奮起來，朝著所期望的目標前進的心理活動過程。激勵，會在幼兒身上會產生無窮的效應，德國教育學家迪斯多惠曾說：“教學藝術不僅在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睘榇嗽谟變航逃^程中激勵是不可或缺的。人的主體意識是一個逐漸確立的過程，幼兒發展的自主性較低，需要來自家長和教師的激勵，激發兒童的外部動機并維持一定的動機水平，幼兒才能獲得發展，對幼兒來說，推動其發展的主要因素是外部動機。隨著發展水平的提高，幼兒逐漸形成自我意識，其活動已經不再是簡單的“刺激——反應”模式，而逐漸有了主體意識的參與，對來自外部的激勵，幼兒開始進行反思，逐漸具有批判性。因此，內部動機的激發和維持與主體意識的形成是一個互為因果的過程。一方面，個體經過學校教育和自身的社會活動與交往，不斷形成自我意識，這是內部動機激發的前提；另一方面，教育通過不斷激發、培養幼兒正確的內部動機，也推動著幼兒自我意識的形成，逐漸確立其主體性。

二、激勵教育的種類

其實激勵教育它分為精神激勵、物質激勵兩種形式，在很多家庭中，家長更加注重物質激勵，而在學校里老師著重的是精神激勵，精神激勵還包含自我激勵。不過，在進行激勵教育的過程中，作為老師應該首先全面了解學生的性格特征，因為每一種方法不是完全可行的，因此這要求老師的應變能力，投其所好地激勵教育。

1.物質激勵教育

所謂物質激勵教育，就是從滿足人的物質需要出發，對物質利益關系進行調節，從而激發人的向上動機并控制其行為的趨向。物質激勵是教育激勵不可或缺的重要手段。

對于我們學前教育的孩子其實很小的東西就可以滿足孩子的內心，因此物質激勵更是效果顯著，不過給予孩子的物質應該是他（她）所喜歡的，感興趣的，這個可以通過平時的觀察或者交談比較明顯的反應出。當然對于所定的目標也要切合實際，是經過自己努力可以達到的，在此努力中可以反映孩子的進步。在現實世界中，孩子是單純的，他們是沒有完整的人生觀、價值觀和世界觀的，他們往往會把身邊的一個人作為自己學習的對象，很多習慣和行為潛移默化地被他們學去了，老師在孩子的心中往往是形象比較高大的，所以我們在進行物質激勵教育的時候，必須要保證激勵的及時，不要光許諾，到時候找各種理由不給幼兒兌現，這樣容易對幼兒產生不良的影響，這不僅是對自己的負責，更是對祖國花朵的負責。

2.精神激勵教育

清代教育家顏元曾經說過：“數子十過，不如獎子一長?！泵绹睦韺W家威廉？詹姆斯也說：“人類本性上最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩、尊重?！毕Ｍ玫剿说淖鹬睾唾澝?，是人內心深處的一種愿望。每個孩子都需要不斷的鼓勵才能獲得自信、勇氣和上進心，就像植物每天需要澆水，只有這樣才能生存，才能更快更好地生長。實驗證明，一個人在愉悅的心境中學習，無論是感覺、知覺，還是記憶和思維，都會處于最佳狀態。對孩子的優點和做得較好的方面，要給予及時的肯定和表揚。在表揚的同時又藝術性地指出不足，并提出新要求。這樣做，既揚了長又避了短，而且提高了對孩子的要求，讓孩子在不斷進步中樹立更高的奮斗目標，同時也使孩子在不斷進取中充滿信心。

從心理學角度來看，美國著名心理學家塞德茲曾經說過：“打擊只能使孩子變成懦夫，變成一個無能的人。當然，放縱孩子也不是一個明智的做法，但起碼能讓孩子自由自在。打擊卻不一樣，它能毀掉孩子。”因此，作為孩子精神的引導者，不要打擊和挫傷孩子的自尊心和自信心，毀掉孩子的一切，而是要懂得鼓勵和夸獎，掌握最佳的批評孩子的方式，讓孩子健康地成長。日本著名教育家鈴木鎮一曾經說過：“對孩子的鼓勵和贊美不是無原則的，而應該是運用科學的、適當的方法，使孩子切實受到深入人心的鼓舞?！彼?，父母應該運用科學的、適當的方法鼓勵孩子，別讓消極的、不恰當的表揚“傷”了孩子。

三、激勵教育的方法措施

作為一名合格的幼兒教師要學會正確運用激勵方法，要正確分析和掌握幼兒的心理特點和思想變化，利用激勵教育因勢利導，揚長補短，促進幼兒在思想品德、學習習慣、身體素質和個性心理等方面的和諧發展。

1.要善于發現幼兒的優點

現代幼兒教育所提倡以鼓勵、贊賞等方式教育幼兒，多他們享受一些快樂的感覺。激勵教育應當及時發現幼兒的優點和長處，并及時用各種方式表達自己對幼兒優點以及長處、能力的欣賞和肯定，要讓幼兒體會和感受到大人對他所持有的肯定、欣賞、信任。激發幼兒的學習興趣遠比教會他學會多少知識重要。再調皮的幼兒也有優點，再與人為難的幼兒也愿意得到別人的肯定。

2.要關注幼兒的努力過程

對幼兒的努力，不管做事和行動的結果如何，大人都應當鼓勵幼兒盡力去做，即使他們失敗了也不要去太多的指責幼兒，而是應該且肯定他們積極的一面，應該鼓勵幼兒勇于探索新異事物，敢于了解未知，要允許幼兒走彎路、犯錯誤，有時幼兒們出自良好的愿望卻辦了錯事或傻事，有時幼兒們也會產生擔心和害怕，要鼓勵幼兒從學習的過程中經受挫折，得到經驗，體會成功。要教育幼兒勇于承擔后果，承受失敗，經過挫折得到的成功會在幼兒的心里留下更深的印記。

3.發揮目標激勵的作用

目標能引起幼兒積極活動的動機，目標的吸引力越大，其動機越強。因此，在幼兒教育中，要根據幼兒不同的階段的生理心理特點，設置不同目標來引導幼兒去實現目標，在實現目標的過程中，及時給幼兒以充分的肯定，調動幼兒的積極性，鼓勵幼兒自己去進行嘗試，這樣可以使幼兒意識到自己的能力，從而更加努力地去實現自己，這樣幼兒就會建立起自信和樂觀，為他們的個性健康發展打下良好的基礎。

總之，幼兒教育是對孩子今后形成人生觀、價值觀和世界觀的基礎時期，在年齡比較小的幼兒時期，激勵教育起著比較重要的作用，希望每位老師和家長能以較遠的眼光使孩子們成長得更好，不僅不要輸在學習的起跑線上，更不要輸在做人的起跑線上。

參考文獻：

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[2]張惠平.運用激勵教育 實現高效教學.《課程教育研究》，2013（23）