培養職校醫學生良好學習習慣的途徑解析

陳勇

【摘 要】我們國家職校學生從總體上還是積極主動追求進步的，表現出活潑、好思考以及動手能力強等顯著的特點，但作為教育工作者，在認識職校學生特點的同時更需要認識其不足，針對衛生學校學生往往在文化基礎知識上有所欠缺和不足，加之在早期學習過程當中沒有形成相對良好的學習習慣，面對相對難理解的醫學教育，導致學生在校期間難以獲得最佳的學習狀態和學習效果。因此教育工作者有必要對醫學生學習態度予以重視和引導。

【關鍵詞】職業院校；醫學生；學習態度；優化途徑

1職校醫學生學習習慣中的不足

1.1學習缺乏必要的主動性

中等學校醫學生在初中階段學習往往沒有良好的學習習慣，而且相當一部分學生有學習惰性，學習積極主動性差，無論是理論學習還是醫學實踐當中都明顯表現出對教師的依賴性，甚至還有學生體現出對學習的應付性，而中等職業教育中教師無論是教學精力還是教學時間都是有限的，難以全天候式對所有的學生予以充足的指導，這樣一個矛盾長時間存在容易導致職校醫學生快速失去對學習的興趣和自信心。除此之外，職校醫學生主動性缺乏還表現在沒有自學課程和閱讀專業參考書的習慣，而這些對于醫學生而言實際上是非常有必要的。

1.2自控自律能力相對較差

職校醫學生自控自律能力較差通常有三種原因：一種是在早期的學習過程當中對自己要求不高，因此從學習一開始就沒有形成這樣一種良好的學習習慣，另一種則是因為學習過程當中表現出偏科的狀況，基于此懷疑自己的努力是否有效或者是否值得，這樣一種懷疑的狀態就容易導致學生對自己的放縱，最終也有可能導致學生對于學習興趣的缺乏；第三種則是因為職校學生對于自己的定位有問題，認為自己已經是大中專學生，不需要教師或者是班主任來管自己，因此在日常的學習和工作當中都無視規章制度的存在，我行我素，自然也就不會將學習放在心上，實際上，這樣一種類型的學生對于職校醫學生而言才是最需要重視和指導的。

1.3不重視學習習慣的培養

職校醫學生培養自己任何一種良好的學習習慣都能夠從中獲益匪淺，但在實際的學習環境下，職校醫學生往往在課前并不預習，課后也不注重復習。簡單聽老師的課堂講解后，就將學習完全歸結于考試之前教師的集體復習以及劃重點，這就很難在實際上起到學習應當有的效果，僅僅是為了應付考試而已。

2培養職校醫學生良好學習習慣的途徑分析

教育工作者想要培養職校醫學生良好學習習慣，首先就要把握并堅定不移的相信，好的學習習慣以及優秀的學生完全是可以培養出來的，在這樣一種指導思想之下來對學生進行引導和培養。事實上，很多的教師都認為這幾年中等職業教育招生模式的改變，導致學生素質明顯下降，很多老師都認為學生難教，難管，努力也難以達到好的教學效果。但是我認為，教師在教學過程當中想要培養出優秀的學生來，重點就是培養學生良好的生學習習慣，這主要是因為良好學習習慣的培養不僅為學生提供持續學習的動力，更是調動學生的潛意識來進行學習。就職業醫學教育而言，其目的是能夠為社會提供專業過硬、技能熟練且素質高的醫學生來，因此良好學習習慣的培養也是學生自己可持續發展的必要條件。本文在分析高職醫學生不良學習習慣成因的基礎之上進一步指出其可選用的措施和建議，希望能夠對相關方面教育工作者有所啟示。

2.1加強入學教育和入學管理

無論是對教師的教學工作而言還是對學生的學習過程而言，“好的開始是成功的一半”都是適用的，因此在新生剛進入到職校的時候做好入學教育和入學管理就是非常有必要的，一方面是希望通過先入為主的教育來獲得學生管理的主動權，另一方面也是希望學生加強認識，提高認知，能夠從最初就擺正姿態、主動愿學、主動想學，形成養成良好學習習慣的基礎。我校在學生入學教育中，請專業教師對相關專業學生進行專業領域情況介紹，目前行業環境分析，就業前景梳理，使得相關專業醫學生能對自己所學專業認識和理解并建立起興趣，同時請相關工作學生對自己以前學校學習過程中的相關心得體會與新生交流，同時，通過兩個周的軍訓，與訓代教，進一步讓學生明白清楚學校的各項管理制度，在學習過程當中嚴格執行，通過這些正面、積極的思想指導，讓學生養成自主學習和自主管理的態度，教師還應當給學生講清楚學校的各項管理制度，并在后期的學習過程當中嚴格執行，避免因為學校層面以及教師層面的不重視而導致管理制度對學生而言也只是一紙空文。總而言之，就是認為管理制度的良好制定和執行同樣非常關鍵。

2.2引導學生自主學習

強調引導學生自主學習主要是考慮到醫學教育本身的特殊性，醫學學習內容較多、概念復雜且辨識程度低，因此需要大量的重復記憶和認識才能夠獲得必要的學習效果，除此之外，醫學還要求學生具備必要的思考能力，但是初中畢業生無論是在知識儲備還是心理狀態上都是沒有達到這樣一種要求和標準的，加之進入到職校還可能存在著一定程度心理不平衡，這都需要任課教師更耐心、更認真的進行針對性疏導和教育，教師需要采取措施來鼓勵學生自主學習，讓學生成為學習的主體，發現問題、提出問題并解決問題。閱讀就是自主學習的方式之一，對于職校醫學生而言，還是應當以教材和參考書的閱讀為主，首先追求對專業知識的充分認識和把握，把握所學內容的本質和內涵，這有利于后期發展過程當中知識的深化和能力的形成。

2.3監督學生課后及時復習

職業教育的特帶你決定了職校醫學生很少布置課后作業，很多時候依靠學生自主學習，但這樣一種狀況并不意味著學生在上完課后就高枕無憂，相反的，對于職校醫學生而言，課后的工夫才是更重要的。要認識到課后及時復習并不意味著學生上課效率不高或者是接受能力不強，課后沒有作業也不意味著所學的知識不需要反芻，學生課后自主進行回顧和復習就是對所學知識的消化、理解和記憶，并在復習的過程當中舉一反三，實現各種零碎知識的整合和優化，保證所學知識能夠逐漸的建立起完整體系來。需要注意的是，復習的要點之一就是要及時，一方面是為了避免學生的迅速遺忘，另一方面也是避免學生在較長時間后忘記復習之前的內容，否則就相當于重新學習，浪費學習時間且無必要。復習過程當中還需要對知識進行進一步的處理，如對其進行一定的分類或者是概括，目的是為了更為清晰明白的把握所學知識的重點和體系，同時還能夠活躍學生的學習狀態和學習思維。

目前醫學生培養是一個艱難任務，面對低層次學歷和基礎較差現實來培養醫學生，對學習要求是終身學習，養成良好學習習慣不只是對其現在學好醫學知識需求，而是一項不斷提高到終身任務。

3結語

通過上文當中的說明和分析不難看到，學習習慣的培養實際上是非常容易的，需要的是學生觀念意識上的更新以及日常學習生活當中的積極執行。而對于教師而言，學生學習習慣的培養則是自身教學任務的關鍵所在，需要高度重視并積極促進。總而言之，就是希望職校醫學生也能夠掌握好科學的學習方法，積極主動學習，在將自己培養成優秀人才的同時為國家為人民做貢獻，真正成為素質和技能兼得的應用型人才。

參考文獻：

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