案例教學在中職計算機教學中的應用體會

王占民

【摘 要】當前的計算機教學中，由于計算機課程與傳統課程具有一定的特殊性，所以在教學中不能完全依據傳統教學方法應用于計算機的教學。而隨著現代教學設備在學校的廣泛應用，傳統教學方法不能很好適應計算機教學的要求。如何適應中職學生的實際情況，既能有利于教師的教學，又能對學生的學習有效，案例教學便是這樣的一種適應新教學要求的方法。

【關鍵詞】案例教學；計算機教學

我們的經濟建設需要許多具有知識與技能的中等技術人才，而我們的職業教育就是要培養更多擁有計算機實用知識和熟練的操作技能的人才，這是信息社會對應用型人才的基本要求。

職業教育的培養對象和培養目標決定了計算機教學內容具有鮮明的應用性，采用什么樣教學方法為宜必須以順應這一特點為標準。在中職計算機教學中采用案例教學有利于構建教學情境，營造寬松的學習環境，激發學生的學習興趣；有利于學生自主學習，獲得再學習的能力；有利于充分調動學生的學習主動性、創造性。

一、 案例教學是怎樣的一種方法

案例教學是由教師根據當前教學內容設計具體案例進行問題設置，針對提出的問題，采取演示或講解等方式，給出完成問題的思路、方法、操作和結果，然后引導學生邊學邊練，并完成相應的學習任務的教學方法。

概括的說：案例教學就是教師以具體實例為主線，通過教師演示講解，學生邊學邊練，完成整個教學過程。

二、案例教學與傳統教學方法的聯系與區別

傳統的教學方法是建立在“傳遞——接受”教學理論和行為主義的“刺激——反應”學習理論基礎上，主要特點是教師是主動的施教者，是知識的傳授、灌輸者，學生是外界刺激的被動接受者，是知識的灌輸對象。案例教學是傳統教學方法適應新的教學要求創新改革發展而來的。這種教學方法既發揮教師主導作用，又體現學生認知的主體作用。形成鮮明的“雙主方法”。其特點是改造“傳遞——接受”傳統的教學活動進程，而在整個過程中，教師有時處于中心地位，但并非自始至終。學生有時處于傳遞——接受學習狀態。但更多的時候是在教師的指導下進行主動的思考與探索；計算機更應是學生自主學習認知的工具，是學生獲取知識技能的輔助手段，這些要素在教學過程中形成有機的統一體。

三、案例教學的教學環境要求

計算機專業課程的教學更多的體現于知識與技能的結合，在教學中不僅要學生學習計算機知識，還應熟練相應的操作練習，所以教學環境的要求更應適應計算機的教學。案例教學的環境要求教師的教學必須在多媒體教學機房中進行，教師通過多媒體大屏幕進行教學組織活動，學生通過自主學習與操作練習能夠形成相應的操作能力。

四、案例教學的操作流程

傳統的教學通常是“三步曲”，即：提出概念——解釋概念——舉例說明。案例教學采用的是“四重奏”即：

1. 展示具體案例，設置問題

問題具有“雙重性”：一是指教師的教學任務，二是指在教學任務驅動下，學生邊學邊練的學習。這是案例教學的開始，也是非常重要的環節，關鍵之處就在于問題的設計，其形式必須貼近學生生活，必須來源于發生在學生身邊鮮活的實例。必須是學生感興趣的東西。只有這樣，才能營造寬松的教學環境，提高教師和學生的親和力。

2. 解決問題的思路、方法、操作

教師在提出問題之后，采用多媒體演示或講解的方法，給出完成該任務的思路或者是完成任務的方法或具體操作步驟，這時，教師處于中心地位，發揮主導作用。在此過程中，如遇到較為復雜的任務時，教師可以劃整為零，將任務劃分為若干個子任務來完成。也可以由學生自己探索完成任務的方法。

3. 學生邊學邊做

教師根據“教學問題”所展示的內容，當堂讓學生及時練習，即邊學邊做。在此過程中，學生處于主體地位。在教師的引導下，學生充分發揮學習主動性和創造性，不僅讓學生親身感受認知的過程，而且培養、提高學生解決實際問題的能力和創新意識。

4. 總結規律，突出重點

這是一個畫龍點睛的過程。教師根據教學問題和學生邊學邊做中的情況，總結規律和技巧，將實踐上升到理論高度，在總結過程中一定要突出完成教學任務的重點，教師可采取點評學生作業或由學生討論集體總結等靈活多樣的形式來進行。

五、使用案例教學應注意的問題

（1）案例教學雖然有很多優點，但也不是解決一切問題的靈丹妙藥。在對中職計算機教學內容進行了深刻細致分析的基礎上，我認為，對于操作技能要求較高的應用軟件的學習，如office系列軟件、Internet操作等，采用案例教學，可以達到事半功倍的教學效果。但對于理論性較強，如“計算機基礎知識，計算機硬件”等，則不宜全盤采用。

（2） 在使用案例教學進行教學之前，教師應對教材的內容作適當轉換或調換，即揉合任務。同時，要充分了解學生的知識結構和狀況，并積累大量素材，為設置教學情境，即設計任務所用。

（3）采用案例教學教學方法進行教學時，最好在具有交互式的多媒體電子教室中進行，使案例教學的四個步驟環環相扣。

綜上所述，在中職計算機專業教學中，根據教學內容的需要，運用案例教學，有利于改變學生獲得知識的方法，讓學生在探索中學習，使學生由被動接受知識轉變為主動獲取知識，進而培養了善于鉆研和勇于創新的精神。案例教學是一種值得使用的教學方法。