淺談初中思想品德課存在的問題及解決策略

楊帆

【摘 要】中學思想品德課堂存在很多的問題，本文從這些問題入手，提出一些解決策略。

【關鍵詞】思想品德；問題；策略

長期以來中學思想品德課教學一直陷入一個“怪圈”：上課時教師勤勤懇懇講道理，復習時學生辛辛苦苦背要點，考試時卻效果不佳。課堂教學顯得極為單調、乏味，課堂氣氛顯得十分沉悶。于是在課堂上出現了學生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學的局面。我們的思想品德課堂存在低效、無效、甚至負效的問題。如何改變這一現狀？就是變革課堂教學方式，解放老師，把思想品德課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。

一、初中思想品德課堂存在的問題

（1）“用教材教”實際上還是教教材。“用教材教”是新課程的一個重要理念，為充分調動教師的教學經驗和教學智慧，對教材的二次開發——合理重組教材內容、合理整合課程資源、突出探究的知識體系預留了很多空間。有的課堂仍然堅持“以本為本”，照本宣科，不能突破教材的束縛，更不能對教材進行精細加工和延伸，大大降低了新課程的作用。

（2）滿堂問答阻礙了學生思維的積極參與。有些課堂，教師的問答像連珠炮，一個接一個，而且又多是一些簡單化、填空式的問答，學生回答整齊劃一，看似積極主動地參與了，實際上沒有思維的深度和廣度了。這種簡單的“問答式”課堂，低思維量的“假問題”限制了學生思維的展開，影響了教學重點的解決和難點的突破。

（3）教師占用的時間過多，學生獨立思考的時間過少，甚至有個別教師還在滿堂灌。時間是最重要的資源，老師占用多了，學生可用的時間就相應的減少了。

（4）教師活動仍局限在講臺上，還沒有真正從講臺走到學生里。學生仍局限在自己的座位上，很難有表現自我的活動空間。學生上臺演算、講讀、訓練的機會不多。

二、解決初中思想品德課堂問題的策略

1.激發學習興趣，加強學法指導

以往思想品德課教學總讓學生有一種“干巴巴說教”的感覺。學生的這種“評價”確實指出了思想品德課教學的弊端。為什么一門針對性這么強的課程卻讓學生認為是“說教”呢？原因就在于部分教師上課時仍沿襲那種“滿堂灌”“注入式”的教學。這種照本宣科或漫無邊際胡扯的教學模式，嚴重忽視了學生作為學習主體的作用。為了改變教師“說教”，在課堂教學中我有意識地讓學生來說，讓學生通過學習，自己來說服自己。因此，每上完一單元之后，我就要求學生結合現時生活寫篇小論文。在指導學生寫小論文時，主要是抓“近、深”兩字。所謂的“近”指注重引導學生認真觀察、了解、分析自己身邊的事物、問題，然后結合所學的知識撰寫出較有新意的小論文。由于要求寫的都是自己身邊的事情，所以很容易引起學生的關注和思考。這樣，既有利于開拓學生的視野，拓寬學生的思路，又有利于提高學生的思想認識。所謂的，“深”則是指引導學生對所述問題的分析要有—定的深度。由于學生受主觀因素的限制，往往對問題的分析容易泛泛而談，缺乏一定的深度。因此，我就引導學生積極動腦，仔細推敲，努力揭示事物的本質。這既有利于充分挖掘學生的思維潛力，使其積極思維，又能增強其分析問題和解決問題的能力。這種“小論文”的教學實踐過程既加深學生對已學知識的理解和掌握，同時又能提高學生運用所學的知識去解決現實生活中的一些實際問題的能力。同時又消除了“說教”的這種感覺，培養學生的思維能力，達到了知、行、意的統一。

2.營造寬松環境，培養主動探究

學生是課堂學習的主人，教師應該為學生營造一種生動活潑的學習氛圍以及寬松的教學環境，為學生提供自我展示的機會，讓學生能夠主動地學起來，使學生敢做、會做。多給學生一些機會，讓學生放飛思想放飛靈魂。蘇霍姆林斯基說：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，腦使手得到發展，使它變成思維的工具和鏡子，手使腦得到發展，使它更加明智。所以，在整個課堂教學中貫穿一個“動”字，有意識的加強學生動口動手動腦能力的培養，能讓學生自己說的就讓學生自己說，能讓學生自己做的就讓學生自己做，能讓學生自己想的就讓學生自己想。在“動”的過程中，教師要注重點燃學生創新思維的火花，培養學生積極主動地參與探究問題、創造性地解決問題的態度和能力，使學生在“動”的過程中去思考，去創新，去發展，擴大教學信息的交流，形成學生自己的主體精神和創新能力。

3.要理論聯系實際，加強各種社會實踐活動

社會實踐是促進中學生把各種理論知識轉化為創新精神、實踐能力等自身素質的中心環節和動力源泉。因此，思想品德課教師要積極主動地通過帶領學生參加農村勞動，到工廠參觀訪問，到部隊受訓，參加公益活動等多種形式和參與社會實踐基地等建設，不斷強化學生社會實踐活動，保證“教育與社會實踐相結合”這一方針得以認真貫徹執行。

總之，在新的課程標準實施的背景下，作為基礎教育工作者，我們要從理論上去領會新課程標準對思想品德活動課的要求，同時應更多地在實際教學中，去正確地把握思想品德活動課的本質和特點，以真正做到通過新的學習方式，促進學生多方面的情感、把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命活力。

參考文獻：

[1]周躍東.關于提高初中思想品德課堂效率之我見.試題與研究：新課程論壇，2013年 第32期

[2]灶虎能.探討如何激活初中思想品德課堂.都市家教：下半月，2013年 第8期