淺談農村中學數學教學

金小霞

【摘 要】隨著新課程改革在我國的全面深入，給基礎教育帶來了強烈的沖擊，尤其對農村學校數學教育的影響更大。如何增強農村學生學習數學的主動性，激發學生的學習動機，培養學生學習能力和興趣是每一位數學教師不斷探索的話題。

【關鍵詞】中學數學；教學；農村教育

隨著新課程改革在我國的全面深入，給基礎教育帶來了強烈的沖擊，尤其對農村學校數學教育的影響更大。中學是從小學到高中的過度時期，是重要的人生學習階段，在這個階段中數學一直是學生認為比較困難的學科，他們對事物理解和認識的能力還不深入，抽象思維能力因年齡和思維模式的影響而不足，因此對數學學習從小學到中學過度成功，隨著年級推移，數學中對學生的思維能力的考驗逐漸顯現出來，這讓學生對數學學習慢慢產生了厭倦的思想，尤其是地處西部地區的甘肅省農村學生更為突出。

農村孩子小學基礎薄弱。由于教學方法、教學手段，教師基礎素質落后于城市小學，在農村小學中還存在要么“放羊”和要么“滿堂貫”教學方式的情況，而這種的教學方式，不僅使學生紀律松散，無法正確對待學習，課堂氣氛沉悶，更使學生處于被動接受狀態，進入初中后紀律散漫，成績跟不上以致于學生產生厭倦心理，不愿意繼續學習。

農村孩子缺乏學習的環境氛圍。在農村的學校，大部分教師都是來自農村，家庭事務多，繁忙以致不能很好的管理學生。在學校的時間少，沒有認真備學生，缺乏有效的管理，使得學生在學習和生活上無所適從，從而缺乏自主學習。加上農村的孩子都來自農村，他們的生活能力導致很多初中生人在校而心系家里的農活。所以很多學生沒帶有一個安定的心來讀書。

家庭教育與環境的負面影響家長們或許都意識到讀書的重要性，但是很多家長對讀書上大學，學知識長本事并沒意識到。認為孩子的學習是學校的事，與家長沒什么關系，缺乏遠大的理想和目標。另外，農村學生.無正確的學習方法在農村有很多學生學習很用心，也很努力，但在考試時就是考不好。因此，如何提高中學數學教學中對學生的思維模式和理解能力的認識是提高中學數學教學的關鍵。

一、引導學生對學習數學感興趣

本人認為，在所有的學科中，數學最難引起學生的興趣。我曾經教過好幾門課，對這一點我是深有體會的。其他學科，比如自然科學、社會、語文、英語等等都可以到大自然或社會上去體會，去實地接觸，在游戲玩樂中去領悟，學生的興趣自然高漲。而數學，卻是一門純抽象的學科，它需要一定的邏輯思維能力。對于好動愛玩的中學生自然會覺得枯燥無味。要改變這種現狀，就必須讓數學教學變得生動有趣起來。

二、提高教師對數學教學的功能性認識

在我國的教育法中，對教育者所進行的政治性和功能性教育都有全面明確的規定，我國數學教育的功能，除了基本的知識教育外，還有文化功能和政治功能，當下在甘肅農村數學教育中，只注重了學生的基本知識教育，卻忽視了知識存在的價值，也就是忽視了基本知識應該有的意 義。因此教師應該讓學生知道，學習本課程的真正意 義，讓其了解數學能夠解決的不足，從實際出發，講解如何建立數學模型，對數學模型進行數學講解，演繹出預解決的不足。

三、轉變教學模式，最大限度的發揮學生學習的主動性

1.教學手段形式多樣，創造愉悅的學習氛圍

利用農村現有資源，走出課堂。雖然農村在教學設備上落后，一些現代化的教學手段很難實施。但我們有自己的優勢，那就是生物資源豐富。我們可以把課堂轉移到教室以外的田間地頭。結合課文內容進行教學。如：講角函數時，帶學生到操場，利用自己有的直尺，量角器，皮尺等教具量校門的旗桿，大樹等人們很難去測量的東西。這樣創造的環境不僅使抽象的內容變得直觀形象，而且又能突破課堂教學，符合新課程標準，使學生的學習過程更具趣味性，實效性。

2.發揮農村學生好動的特點進行優質教學

農村學生比較靦腆、膽小、不善言談，特別是和老師在課堂上用普通話發言，更是難以啟齒，因此往往課堂氣氛沉悶。學生處于被動接受狀態，不愿意交流，以至于產生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意繼續學習。對于這一現象，教師要把課堂變成他們出錯加以修改的地方。

3.多鼓勵學生說，特別要關注學生的心里想什么，使得在教學中更具有趣味性和實效性

陶行知先生說過“與其把學生當作天津鴨兒，填入一些零碎的知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發文化的金庫和宇宙的寶藏。”有人說，進入課堂最早，走出課堂最遲的教師不是好教師。所以作為老師，我們要教學生的是學習方法。特別是數學，重在理解。不僅要求學生知其然，還必須知其所以然，讓他們達到舉一反三的效果，多鍛煉他們的發散思維能力和邏輯思維能力。

農村中學數學教學的最終目的是增強農村學生學習數學的主動性，激發學生的學習動機，培養學生學習能力和興趣，能夠把生活與學習結合起來了，這將是每一位農村數學教師不斷探索、不斷完善的話題。

參考文獻：

[1]卡兒·威特（德）.《我的教育理想》.中國輕工業出版社

[2]張奠宙（華師大）.《中學數學教材教法》.華東師范大學出版社