淺談如何在物理課堂上滲透德育教育

段國芳

素質教育是依據社會和人發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，使學生的智慧、潛能得到充分發展，學生個性得到主動發展的教育。實施素質教育是我國21世紀教育發展的方向。素質教育的首要任務之一就是對學生進行德育教育，這是廣大基層教育工作者當前面臨的最緊迫的任務。

課堂教學是學校教育的基本活動，同時也為德育教育提供了廣闊的平臺。但怎樣在各科教學中落實德育教育，則是一個新的課題。可以說任何一門學科的教學過程都隱含著德育教育的因素。問題的關鍵在于我們是否善于挖掘、分析各門學科的特點，根據各學科的特點與德育教育有機的結合起來，在學科教學的同時也能科學有效的進行德育教育。作為一名物理教師，本人根據多年的教學經驗，就物理教學的特點，結合教學的內容，淺談一下自己在物理課堂上滲透德育教育的心得。

一、物理教學中對學生進行愛國主義教育

愛國主義教育是德育教育的核心。物理學是一門與國家科學技術發展密切聯系的學科。物理教材本身就包含著豐富的愛國主義教育題材的內容。在物理教學中，通過介紹與教學內容相關的我國科學技術所取得的成就和發展遠景，可以激發學生對祖國的無限熱愛，以愛國主義熱情為動力更加努力學習。結合我國的國情，實事求是的跟學生介紹目前我國的科研實力，當然也要讓學生了解我國的科研現狀與世界發達國家科研水平之間的差距。在介紹我國近代物理所取得的輝煌成就時，也要讓學生了解我國同發達國家間存在的距離，激發學生的愛國情緒，樹立遠大的理想和抱負，振奮民族精神。

二、在物理教學中對學生進行民族自豪感教育

鄧小平同志曾說過：“民族自豪感是推動中華民族奮發圖強，建設富強、民主、文明的社會主義現代化國家的巨大精神力量。” 這句話說的好，在物理教學中，可以結合教材的有關章節，向學生介紹我們祖先在科學技術發展史上所做出的杰出貢獻，使學生認識到中華民族是一個勤勞、智慧、偉大的民族。例如通過介紹我國古代在物理學方面取得的成就，如《墨經》、《夢溪筆談》、《春秋緯》等文獻中對各種物理現象的記載；北京天壇的回音壁、三音石、圜丘這些建筑對聲音美學的完美體現。這些都能使學生認識到我們先人的閃光智慧和輝煌的古代文明，從而可以增強學生的民族自豪感和民族自尊心。在講到近代物理時，應該結合我國的國情，實事求是的跟學生介紹目前我國的科研狀況。培養學生的責任感，使命感，樹立為中華崛起而讀書的強大精神動力。

三、教學中對學生進行辨證唯物主義教育

物理學中包含著豐富的辯證唯物主義內容。辯證唯物主義的思想、觀點和方法，體現在物理知識本身和教學的過程中。脫離實際，純粹介紹理論的觀點很難達到教育的目的。因此，在教學中要有意識地以辯證唯物主義為指導，使學生逐漸領悟并學會將這些觀點運用于自己的學習、研究事物及實踐活動中。只有這樣學生才能自覺接受這些觀點和方法，并用以指導自己的思想。在教學中，在講清基本概念，基本理論的同時，還可以適當講一些科學史上建立這些概念、理論過程中所出現的行而上學，唯心主義的錯誤觀點，從而幫助學生建立起正確的辨證唯物主義觀。離開了客觀規律，拋棄辯證唯物主義，再偉大的智慧，再辛勤的付出，換來的也只不過是一個空中樓閣而已。

四、在物理教學中培養學生實事求是，嚴謹認真的態度

物理是一門以客觀世界為研究對象的學科。它的本身就是對事實的一種精辟見解和分析，物理的概念、定理、定律的得出是不以人的意志為轉移的。物理學特有的精確性以及概念和結論的確定性都會培養學生實事求是的精神，激起誠實和正直的內在要求。物理實驗課是培養學生實事求是、嚴謹認真的最好平臺。在實驗課上，要求學生尊重客觀事實，仔細觀察實驗現象，認真記錄實驗數據，分析實驗中出現的現象以及出現誤差的原因。要讓學生知道，在科學探究的過程中，應該從實際出發，通過認真嚴謹的態度和科學分析的過程來領悟、理解客觀規律。但是，由于很多學生知道實驗結果，所以在實驗過程中總期待“精確”數據的出現，這就會偏離了實驗的真正意義，使探究實驗變成了驗證實驗，性質會完全改變。因此，應該讓學生認識到實事求是的可貴與重要。通過介紹科學家探索真理的事跡，潛移默化的讓學生逐漸養成嚴謹的科學態度。

在物理教學中還可以培養與他人團結、協作的團隊精神；可以培養人的環保意識、安全操作意識；培養科學的創新精神和競爭意識等等。

我們知道，寓德育于學科教學之中，德育因素是依托知識為“載體”進行“滲透”的。在教學中要進行德育滲透必須講究方法，生硬的講解，往往取不到好的效果。如果把德育思想滲透到教學過程當中，“德學兼備”就會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果、就會像春雨般“知時節”，無聲無息地進行，卻能起到事半功倍的效果。將德育教育滲透于物理課堂，是物理學科特點的要求，是以人為本，滿足學生全面發展的需要，是將科學發展觀的理論指導教學實踐相結合的要求。這條路任重道遠，但這是一條科學、和諧、發展的光明大路。