淺談初中數學學生興趣教學

曾華

【摘 要】數學在人們心中就是那種邏輯性強且乏味的科目，在數學教學中，要想真正達到教學目的，就一定要解決學生的興趣問題，學習的動機是直接推動學生進行學習的一種內在動力，當學生對數學這門課產生強烈的興趣時，他們就會愿意學、主動學。興趣是最好的老師。在數學教學中，要想真正達到教學目的，就一定要解決學生的興趣問題，學習的動機是直接推動學生進行學習的一種內在動力，當學生對數學這門課產生強烈的興趣時，他們就會愿意學、主動學。

【關鍵詞】初中數學；興趣教學

一、教學前的“興趣激發”

在學習某部分知識內容之前，激發并提高學生學習的積極性，使他們對要學習的知識具有強烈的求知欲望，為將要開始的學習建立一個良好的開端。教學前的“興趣激發”既可以在學習每部分內容之前進行，也可以在每章、節內容之前進行，還可以在學習過程中對即將學習的內容進行，主要是根據學生的實際情況，適時地予以激發。在學習《概率》這一章內容之前，由于學生對這部分知識了解甚少，就可以和學生一起先做一個小實驗：反復多次投擲一枚均勻相同的硬幣，考察其正反面所占的比率，通過多次實驗，可得出結果：各為50%。然后告訴學生，只要學習了概率的相關知識，就能合理地解釋上述或比上述向題更復雜的其他問題。這樣既使學生對即將所學的概率知識具有深厚的興趣。提高其參與的積極性，又使學生對概率所研究的內容――事件發生的可能性的大小有了一定的了解，從而有助于即將開始的學習。在學習“獨立重復實驗的概率”這一小節的內容之前，就可以做以下游戲：在班里，找出兩個視力差別較大的學生，分別進行視力測試：辨別一組相同的數字，并和學生一起考查實驗結果（視力好的同學正確率高于視力差的同學）進行分析（視力好的同學其視力優于視力差的同學，因而正確率高）。指出發生上述情況的理由，使學生對即將所學的知識有了一定了解，并對所學知識的重要性有較為清醒的認識。從而，相應地激發了學生學習的積極性，有利于教學效果的提。

二、教學中的“興趣激發”

在學習了某知識內容的一部分，而該部分知識內容尚未學習完全的過程中，進行興趣激發，既有利于已學知識的鞏固與提高，還有利于后續知識的學習。因而，這種激發也是十分必要的。在學習了“互斥事件的概率”這一概念之后，即可進行下述游戲：班里找出2男4女6個同學，爭奪問題的搶答權（學生舉手快即為獲得搶答權），指出男生獲得搶答權與女生獲得搶答權為互斥事件，加深了對“互斥事件”這一概念的理解，并分析結果（男生獲得搶答權的比率低于女生），并指出原因（男生所占人數的比率低于女生），從而為下一步將要學習的互斥事件概率的計算提供了一個典型的事例，使學生對上述概念也就不再是單純地進行抽象理解，并對其計算方法也有了認同感，有利于計算的掌握。

三、教學后的“興趣激發”

在學習完某部分相對獨立的知識內容之后，進行興趣激發，既有利于學生對已學知識的全面理解和掌握，還有助于學生對所學知識的綜合應用，并通過應用的成功，使之具有一種滿足感，為下一步的繼續學習注入新的動力。在學習完概率這部分知識之后，可和學生一起對現今社會流行的“幸運摸獎”這一現象進行探討、分析，利用所學的概率知識，得出結論：得大獎的概率幾乎為零。在這一教學過程中，學生既應用了所學知識，提高了其綜合思維能力，又認識到所學知識的重要，并自己運用所學知識解決了現實問題，自然就會形成一種滿足和自豪感，而這又是以后學習不可缺少的動力，對于以后的學習也是非常有利的。

四、“興趣激發”應注意的問題

（1）激發要簡便可行。“興趣激發”可以采用做一些小試驗、小游戲或通過解決一些現實問題來實現，其根本目的就在于通過學生的參與，調動其積極性，由被動的學習轉化為主動的學習。因此，興趣激發不能故弄玄虛、脫離現實，使學生不易于參與，也就不能實現激發的目的，同時，興趣激發也不能太繁瑣復雜，使學生喪失參與的積極性，更不可采用不合理的方式，挫傷學生的自尊心，達不到激發的目的。

（2）激發要合情合理。“興趣激發”的成功與否，關鍵在于學生的參與。只有根據現階段學生的特點，立足于現實，心靈上與學生共鳴，感情上與學生溝通，才能使自己的做法得到學生的認同。因此，在激發中，一定要以學生為出發點，充分調動其參與的積極性，才能達到預期的教學效果。

（3）激發要善始善終。“興趣激發”成功與否，不僅在于學生參與的積極性，還在于積極性的持久。學生只有持久的積極參與，才有可能實現激發的目的。因此，學生積極性持久的培養是十分重要的，要實現這一目的，只有在學習的過程中，使學生不斷地得到心理上的滿足，而做到這一點，就必須在整個學習過程中，分段、有序地進行興趣激發。不能只激發而不完成其最終過程，必須徹底地完成每一激發過程，不能立即完成的興趣激發，也要在以后的學習過程中能完成的時候進行。

總之，對如何用好新教材，教師在實際教學中其方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同的研究和探討，真正能勝任新教材的教學改革。