在“大氣”與“精致”中前行

仲彩燕

南通市2014屆高三第一次調研考試作文：閱讀下面的材料，根據要求作文。

各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。——費孝通

要求：選好角度，確定立意，明確文體（除詩歌外），自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

一、作文材料解讀

1.材料類型

本次作文材料屬于名人名言式。費孝通老先生在80壽辰聚會上，曾經意味深長地講了一句16字箴言：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。

2.具體解讀

這四句話，實為兩個層次：第一個層次為“各美其美，美人之美”，意為欣賞自己的美和欣賞他人的美；第二個層次為“美美與共，天下大同”，意為將欣賞自己的美和欣賞他人的美結合起來，就可以達到天下大同。第一個層次應是基礎，第二個層次是結果，審題的重點應落實在第二個層次上。從利益上看，“各美其美”，是指各自懂得美化自己的美德，欣賞自己的美，可寫肯定自我，欣賞自我；發揮自身優勢；每個人都應該自愛，每個人都可以從欣賞自我中獲取自信。大而言之，可寫民族的文化、精神，使國人充滿民族的自信心，而不妄自菲薄。“美人之美”，是指贊美他人的美，可寫學會欣賞他人，學習他人長處，“君子成人之美”。大而言之，我們要學會欣賞外族或外國的優秀文化，勇于借鑒接受外來文化，而不應閉關自守，夜郎自大。“美美與共，天下大同”，是指將欣賞自我和欣賞他人結合起來，方能建立大同世界。可寫個體的互相尊重，互相欣賞，互相包容，互相融合，求同存異，也可寫文化、精神相互欣賞、融合，共建和諧社會。材料意蘊豐厚，為考生提供了廣闊的選材空間，可以充分地調動考生的閱歷和體驗，引導他們關注真實的人生和社會，著眼培養考生的審美情趣以及擔當意識，注意提升考生的人生品位，引導考生積極向上的人生情懷。考生寫作時可從自我、生命、文化、生態、國家、民族等多角度入手，展開多元的、有深度的思考。

二、閱卷結果簡析

1.佳作偏少

在多次提醒閱卷者盡量打高分的情況下，這次均分為48.78分，依然偏低，平庸之作偏多，佳作偏少。佳作表現為選材大氣，如寫紫禁城與盧浮宮、蘇州園林、瓷器、繪畫等；構思獨特；語言表述質樸而意蘊豐厚；視角獨特小巧精致，描寫細膩，飽蘸真情。亮點頻閃，贏得閱卷者的青睞。但那是茫茫黑夜中的動人一抹。

2.平庸偏多

審題上，將“美”簡單疊加，相互之間缺少關聯，更不談什么精氣神一脈相通；選材上，學生緊盯腳尖，不能放眼天下，更不能仰望星空，空寫自己、同學或父母；構思上，沒有中心，胡編亂造，顛三倒四，腳踩西瓜皮想到哪寫到哪；文體上，不倫不類，不像驢不像馬也不像騾；表述上，簡單敘事，空洞抒情，膚淺議論；語言上，詞匯貧乏、無表現力、缺少張力，書寫潦草、錯別字較多。

三、一些啟示

人們都說，近幾年的作文考試提供給考生的材料，總是多義的。單義的材料，十分罕見，這就給“閱讀材料”“根據要求作文”的“材料作文”，提供了“角度自選”“立意自定”的多種可行性。由于任何語言材料的存在，都存語境義和聚焦性，故考生在“自選”和“自定”時不能越出“材料”能指，所指的“固有范圍”，不能任意發揮，無邊無際。

但這次南通市一模考試的作文材料，相對來說話題、角度、立意不是太復雜，相對簡約，缺少了天馬行空、恣意妄為的可能，更多的是考查學生的語文素養，立意定天下是不可能的了。

平時教學不能急功近利，不能違背教學規律，要打好學生的基礎，多積累，積累素材，積累生動有力的語言，積累別具一格恰到好處的結構，提高自己的認識水平……當然，這些絕非一日之功，也不能畢其功于一役。

現在距2014年高考越來越近，我們應重點從哪些方面入手呢？

大氣

給作文一點根基性的味道——“人味”，和作文材料作真誠且忠實的對話，用寬廣的胸懷和深邃的眼光解讀材料，形成許多富有彈性的美好差異，讓孩子敏感之心越來越接近真正的作文。

堅持對生命的熱情，因為心中真正的喜悅、真正震撼人心的作文來自深入骨髓的思考、愛和夢想的包容力，不隨波逐流，不自我捆綁于自己或別人的謊言、假設，不禁錮于無名的恐懼，放逐心中的沖突與夢想，不臣服于別人，也不凌駕于別人之上，把自己的意志力跳躍騰挪于思維、文字之中，自由進入心靈樂園，讓自由熱情深刻的靈魂燭照文字，燭照作文。

給學生豐富的知識，給學生自由拔節的空間，給學生“大氣”的思維方法，向每一個學生的成長行注目禮。讓學生有點國家戰略的思維方法，設想自己就是一個國家領導人，你就掌管著國家的政治、經濟、文化、軍事、外交、交通、環保、衛生與計劃、食品、能源某一個部門，你就是一個歷史學家、一個文化學家，你怎樣站在國家層面思考問題，橫向的或縱向的，線性的或立體的，如此種種，便有了新收獲，角度一變，我們成人腳步難以企及而心靈可以抵達的地方，必有讓人驚艷的風景。

斯賓格勒在《西方的沒落》一書中提示：實體結構使生命擁有長度與寬度；而唯有具備精神結構，即人文維度，生命才有深度。學生作文要出類拔萃，就要“大氣”，就要讓學生做有靈魂的學生。

精致

精致，謂精巧細致；細密。也指精美工巧。有情致、情趣、美好的意思，多指“生活形態”。

“精致”不是“大氣”的對立面，在作文材料閱讀、分析、寫作中喚醒自己的各種感官細胞，充滿驚喜地把自己細微的新發現、新體驗表達出來，這種感覺的蘇醒和相互之間的連接就是一種美好的享受，就是一種絕好的幸福。

市井小巷、鄉野農田、無限落木、滿眼蔥蘢、嘰嘰喳喳、靜穆無語、霏霏細雨、楊柳拂面……無不讓我們感受到精致之美。讓孩子深入肌膚地感知、表達，這些精致之美不奢華、不耀眼，卻是什么金錢和地位都無法換來的世間寶貝。佐藤學教授說“吵鬧的教育，辦不了真教育。”我們是不是可以邯鄲學步說一句：粗疏的作文，成不了真作文。

作文，就是敞亮自己，分享幸福，分享思考，也是點燃心燈，燃起更多更亮的希望。散落在無垠生活里的點點精致細節，鑲嵌在學生的心里，如同茉莉清香洋溢周遭。

幾場春雨過后，使得院中稀稀落落的幾棵杏樹，也早綻了幾朵。最喜悅的莫過于鳥雀了，啁啾不已，混著街角大媽們放的廣場舞曲，讓人頓覺生命的可愛與珍貴。不同的美麗，卻有著共通的和諧。（一模優秀作文《東辭之美》開頭）

很喜歡旅行，幾年前去北京游玩路過紫禁城時，似乎就是那么一瞬間怦然心動。于是信步走入，走在古板鋪就的路面上，用手撫過那一片片歷經歲月的洗禮的斑駁的城墻磚瓦，不覺生出一個奇怪的念頭：或許，當年康熙帝或是乾隆爺也親手撫摸過這里吧！（一模優秀作文《紫禁城與盧浮宮》開頭）

這樣的開頭，這樣的細節，這樣的精致，你會無動于衷？你會漠然置之？你不會心里一驚：虧他寫得出。而這些又是從屬于大氣的作文，如何大氣，從標題就可一眼洞見。

曾讀到過這樣的一段話——“一個人是經常會和某個詞語相遇的，并把它小心翼翼地撿拾起來，然后植根于自己的心中。也有一些詞語無意間就落進了你的心靈，像一粒被風刮進來的蒲公英的種子。可無論怎樣，詞語一旦在你的心里落地，你的身體里就會響起輕微的，或是雜亂的腳步聲。”（梅疾愚《一個詞語的生長》）說是一個詞語，我倒更愿意看成是某一個獨到的東西，一個人，一句話，一件事，一段時光，一個眼神，一個晶瑩的露珠，一段刻骨銘心的經歷……

一個懂得“氣節”之美、“格調”之美的學生，才有可能成為天地中優秀的人，一個善于從大處入手，盡顯其“大氣”，善于從小處入手，盡顯其“精致”的作文才可能超出同齡人的作文。

★作者單位：江蘇白蒲高級中學。