古詩鑒賞題能力建模初探

崔巍嵩

古代詩歌鑒賞題是每年高考中得分率較低的一題，原因是多方面的，可能有詩歌內容艱深，考生不太好懂的原因；還可能有命題難度較大，考生無法準確理解題干要求的原因，除此之外，我想還可能跟同學在平時復習時，在詩歌鑒賞能力點考查方面還沒有成功建模有關。這里筆者結合2013年高考詩歌鑒賞題，就答題的規范和模式做一些解題指導。古詩鑒賞題常見的題型有：分析意境型；分析技巧型；分析語言特色型；煉字型；前人評價型。

一、分析意境型

（2013全國課標卷Ⅱ）閱讀下面這首宋詩，完成8-9題。

次韻雪后書事二首（其一）

朱 熹

惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。

折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰，沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。

詩的最后一聯表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。（6分）

【題型解說】

1.提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

2.提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

3.解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

4.答題步驟：

（1）描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。（2）概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

5.答題示例：

作者將自己復雜的情感投射到梅花上，思緒萬端卻又無從說起，以至寒冬里，在梅樹下沉吟許久，直到日落寒鴉亂鳴，才遙望柴門踽踽獨回（步驟一）。這是一幅沉郁蒼涼的雪后暮景圖（步驟二）。表現了詩人在中原未復，國勢岌岌可危的情況下那種落寞惆悵、若有所思的心情（步驟三）。

二、分析技巧型

（2013年安徽卷）閱讀下面兩首詩，完成8～9題。

秋 齋 獨 宿

[唐]韋應物

山月皎如燭，霜風時動竹。

夜半鳥驚棲，窗間人獨宿。

和韋蘇州《秋齋獨宿》

[金]趙秉文

冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。

驚鳥時一鳴，寒枝不成宿。

【注】①韋蘇州：即韋應物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。

請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析。（4分）

【題型解說】

1.提問方式：這首詩（某一聯）用了怎樣的表現手法（修辭手法）？

2.提問變體：請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

3.解答分析：表現技巧是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現技巧。一般表現技巧分表達方式、表現手法、修辭手法三大類。

表達方式，主要是記敘、描寫、說明、議論、抒情。但在古詩鑒賞題中，一般涉及到“描寫和抒情”兩種，如果考查“描寫”這個點時，一般可以考慮描寫的角度，比如感官角度（視覺、聽覺、嗅覺等）、遠與近、動與靜、點與面、虛與實等，考查“抒情”這個點時，一般抒情手法有直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情我們一般說“直抒胸臆”，間接抒情一般包括借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志（借物抒情）、借古諷（喻）今等。

表現手法主要有：襯托，分正襯和反襯；聯想和想像，又叫虛實結合；對比；白描；比興；渲染；用典等。

修辭手法在古詩中經常出現的有：比喻；比擬；借代；夸張；雙關；設問，此外還有頂針、反問、反語等。

4.答題步驟：

（1）準確指出用了何種手法。

（2）結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

5.答題示例：

韋詩運用了比喻的修辭手法，趙詩運用了擬人的修辭手法（步驟一）。“山月皎如燭”，將月亮比作蠟燭；“冷暈侵殘燭”，冷冷的月光，侵入將要燃盡的蠟燭（步驟二）。韋詩形象生動地寫出了月亮的皎潔；趙詩寫出了環境的凄冷（步驟三）。

三、分析語言特色

（2013年天津卷）閱讀下面這首詞，按要求作答。（8分）

鷓鴣天 送廓之秋試

[宋]辛棄疾

白苧新袍入嫩涼。春蠶食雖響回廊，禹門已準桃花浪，月殿先收桂子香。

鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。

【注】①秋試：科舉時代秋秀舉行的考試。②白苧（zhù）：用白色苧麻織成的布。③禹門：即龍六，古時以“魚躍龍門”喻指考試得中。

“鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫”怎樣體現了辛詞的豪放特點？（3分）

【題型解說】

1.提問方式：這首詩在語言上有何特色？

2.提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。某句詩是如何體現某種風格的。

3.解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……如果是明確了某種風格，那只需運用具體的語句加以分析說明即可了。

4.答題步驟：

（1）用一兩個詞準確點明語言特色。

（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。

（3）指出表現了作者怎樣的感情。（根據分值大小，確定這一點是否需要指出）

5.答題示例：

這句詩體現了辛詞的豪放特點（題干已明確）（步驟一），運用大鵬、丹鳳、北海、太陽、茫茫路等豪邁的意象營造出一種開闊的意境（步驟二），塑造出了一個儒雅剛健、很有氣概的書生形象（步驟三）。

四、煉字型

（2013年福建卷）閱讀下面這首詩，完成后面題目。（6分）

送何遁山人歸蜀

[宋]梅堯臣

春風入樹綠，童稚望柴扉。遠壑杜鵑響，前山蜀客歸。

到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應知已息機。

【注】①杜鵑，又名子規。②息機：擺脫瑣事雜務，停止世俗活動。

（1）請簡要分析首句中“綠”字的妙處。（2分）

【題型解說】

1.提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？

2.提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？分析某句詩中某字的妙處。

3.解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

4.答題步驟：

（1）解釋該字在句中的含義。

（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象。

（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

5.答題示例：

“綠”在首句中是吹綠的意思（步驟一），它寫出了春風吹綠林木的動態（步驟二），表現了春風的活力，顯示了春天的生機，增強了詩的韻味（步驟三）。

五、前人評價型

（2013年江蘇卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。

醉 眠

唐 庚

山靜似太古，日長如小年。馀花猶可醉，好鳥不妨眠。

世味門常掩，時光簟已便。夢中頻得句，拈筆又忘筌。

【注】唐庚，北宋文學家，此詩為其謫居惠州時所作。

《宋詩鈔》中說唐庚的詩“芒焰在簡淡之中”，即平淡的背后往往蘊藏著激烈情感，試結合本詩作簡要分析。（4分）

【題型解說】

1.提問方式：先前某人在某作品中是這樣評價這首詩（詞）的，試結合詩句作簡要分析。

2.關于這首詩（詞）（或某句詩）有人認為怎么樣，還有人認為怎么樣，請結合詩句談談你的看法。

2.解答分析：答這類題的關鍵在于審題，特別是評價的那句話的意思理解，如果評價的話內容比較艱深的話，命題者一般會有一個解釋，所以在答題時，我們只要順著題干要點思路，結合詩句加以分析證明即可。

3.答題步驟：（1）結合詩句解讀題干。（2）分析它的作用。

4.答題示例：全詩以“靜山”“馀花”“好鳥”等閑適悠遠的意象，形成一種簡樸的風格（步驟一），而“門掩世味”“拈筆忘筌”卻暗含詩人難忘世事，透露幽憤不平之氣，所以這首詩平淡、曠達而又意味深長（步驟二）。

總之，詩歌鑒賞要求我們從整體出發，讀懂詩歌，知人論世，關注詩人及注釋，然后依據題干要求和題型特點，認真審題，規范答題，從而提高詩歌鑒賞題的得分率。

★作者單位：江蘇阜寧縣第一高級中學。