突出學生主體地位，提高課堂教學實效

柳春芳

教學是教師和學生的雙邊活動過程，教師與學生是相互影響、相互制約的。在新課程建設高效課堂背景下，語文課堂看似熱鬧起來了，但仔看細嚼，廢時低效的現象仍普遍存在，根源還在于教師自身對“教”與“學”沒有擺正位置，重教輕學，學生主體地位作用沒有得到發揮。為了突出學生的主體地位，提高課堂教學實效，在教學中做好“四抓”：一抓讀書，二抓教路、學路的切入點，三抓自主、探究、合作學習方式，四抓課堂激勵評價。在充滿人文關懷的課堂上發揮學生的主體性，在學生積極主動參入教學活動中提高課堂實效。

一、抓讀書，激發學生讀書熱情，在積極朗讀活動中提高閱讀教學實效

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，目的就是要讓學生在課堂上會讀、樂讀，獲得個人體驗和獨特感受。反觀當今的語文課堂，朗讀成為了學生極不樂意的事情，即使讀，也是在老師的命令下讀一讀，至于為什么讀，讀出什么，明白的人不多。老師如何來抓讀書以激發學生學習主動性，提高閱讀教學實效呢？

首先要抓好課前的預讀。預讀是學生收集處理信息的過程，預讀可以讓學生有充分與文本接觸時間。學生在預讀中自行查閱與課文有關的資料，可獲得個人的初步理解、體驗，在預讀中不斷提出疑惑，就有了目標。帶著目標的期待去學習，就是學生主動學習的一個體現。教師根據學生課前預讀中提出的疑難點，做到有的放矢，因人施教，真正把語文課上成讀書課，在讀中去感受祖國語言文字的博大精深，在讀中體驗讀書的快樂，在讀中提高學生的閱讀能力。

其次，教師在課堂上要創設朗讀情境，把學生帶入文本，訓練學生有感情地讀。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，為學生創設良好的學習情境。由于教材中的情理是蘊藏在字里行間的，學生有了課前預讀，教師就能創設朗讀情境，將文本內容與學生的生活經驗聯系起來，學生就能在教師的感悟和感染下自然進入朗讀情境，在情境朗讀中，讓學生把自己的積蓄充分表達出來，在朗讀中喚起學生的讀書熱情。

三要發揮老師范讀、與學生合作讀的作用。老師在范讀中，要讓學生去聽去揣摩，在老師引導下，讓學生把握輕重緩急的朗讀要領，提高朗讀水平。師生合作讀，有利于學生對文本的重難點加深理解。更能拉近師生距離，激發學生朗讀情趣。

最后抓感情讀，分角色讀，在讀中提高朗讀水平，在讀中感受讀書樂趣。課堂上學生讀書感情的深淺、興趣的大小直接反映學生上課的主動性情況。我們要抓住讀書這個環節，認真設計，少一些支離破碎的內容分析，多給一些朗讀的時間，提高閱讀教學實效。讀，這是語文教學的根。

二、抓教路、學路切入點，激發學習興趣，提高課堂教學實效

教師的主導作用，是發揮學生主體作用的前提。語文課堂的切入點尤為重要，它是切中學生求知的思維過程，能有效激起學生學習的興趣和強烈的學習動機。讀好文本，深知學情，以學定教是教路、學路切入點，找準教路與學路，文本作者思路就清晰了。讓學生去探究、去合作，得出自己滿意的答案，那么教者教得輕松，學生學得明白，有趣味，有收獲，學習主動性高，提高學習效率。

三、抓自主、探究、合作學習方式，讓課堂充滿智慧探險，提高教學實效

《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、探究、合作的學習方式。在語文教學中，課上給學生自主學習活動時間少，學生學習主動性沒體現出來。我們應在課堂上提供一個平等、互動的學習平臺，給學生充足的活動時間，鼓勵學生大膽質疑，勇于發問，樂于師生交流，生生交流。讓學生以自主、探究、合作的學習方式學習，在交流中去讀、思、議、說、寫，成為課堂上真正的學習主人。

四、抓課堂激勵評價，在充滿人文關懷的課堂上發揮學生的主體性

新課程呼喚新課堂，新課程要求教師提高素質，更新觀念，轉變角色，強調尊重、賞識學生。學生世界是情緒化的世界，外在的刺激直接影響他們的情感，積極的情感能有效地促進學生的學習。在課堂教學中，被老師賞識是激勵學生的重要手段，老師的贊許，可以強化學生的自信與自尊。因此，在課堂上教師要真心實意地表揚學生、贊美學生，眼神、微笑、點頭，都能拉近教師與學生的距離，都能激起學生強烈的求知欲和表現欲，從而促使學生積極有所疑、所惑、所思、所想、所感、所悟，只有真正把學生推向“前臺”，教師才能充分發揮主觀能動性，找到解決問題的觸發點，為高效課堂奠定基礎。

語文課要提高教學效率，要在課堂上充分體現學生主體地位，要抓好讀書，把語文課上成讀書課。要抓學路、教路切入點，激起求知欲，讓學生都上“路”，不是讓優生上“路”。要抓課堂教學模式的探討，倡導自主、探究、合作學習方式，讓課堂充滿智慧探險。要抓課堂激勵評價，給學生無限人文關懷，讓語文課堂學習氣氛活躍，生機盎然，從而提高課堂教學實效。

★作者單位：武漢東湖新技術開發區豹澥中學。