激活語文課堂

張繼新

語文本該是充滿人性的光輝、最具有美感和情趣的，但是高考指揮棒卻把它變得僵硬死板、枯燥乏味，使語文淪落為一種工具，變為一種應試訓練。“學而不厭，誨人不倦”式的教育早已不合時宜，我們發現，如今的高中語文課堂死氣沉沉，學生或者無精打采、勉強應付；或者成為一個個麻木的聽眾，對老師精彩的表演無動于衷。那么，怎樣做才能有效果呢？需要從下面幾個基本面做起。

一、課堂氛圍要親和、寬松

課堂上，教師是導演，學生是主體。教師需要親近學生，我們要做的是給孩子無限的愛和支持。盡量保持平等關系，切勿高高在上，這是課堂氣氛活躍的前提和保證。這種親和、寬松的教學氛圍的形成，要靠教師的努力，教師要加強自身的修養，提高自身的能力。

二、把問題作為課堂教學的切入點

沒有問題就說明沒有思考，問題是思考的結果。教師要引導學生思考，鼓勵學生提出問題，引導學生善于巧妙地提出問題。巧妙的問題是課堂互動的基礎，這是一種教學觀念，也是一種教學變革。教師要讓學生帶著問題進課堂。每節課前，每個學習小組都要在預習的基礎上提出至少一個問題，使學生在思考狀態下進入學習過程。

三、教師要讓語文課“活”起來

陶行知有言：“活教育教人變活，死教育教人變死。”課堂要活起來，首先要求老師必須先活起來。老師是課堂的導演，只有老師活了，學生才能被激活。

1.老師要有激活課堂的教育觀念

教師的教育觀念改變了，具備了新的教學理念，才能使課堂充滿生機和活力。“應該讓我們的學生在每一節課上，享受到多姿多彩的精神生活。”

2.教師要有激活課堂的語言

興趣是最好的老師，興趣在很大程度上來自于教師語言的趣味性與誘惑力。課堂上，教師要用生動、形象、風趣、幽默和具有啟發性誘惑力的語言，來抓住學生，激活學生的思維。學生聽得是否專心，取決于教師的語言是否具有趣味性與誘惑力。教師的語言應具有以下特點：①簡潔性：語言精煉，不講廢話，直擊要點，凝聚思維。②條理性：邏輯嚴謹，條條是道，條分縷析，層次分明。③形象性：富有變化，繪聲繪色，真切動人，如臨其境。④趣味性：生動有趣，不忘幽默，嬉笑怒罵，揮灑自如。⑤啟發性：由淺入深，引人思考，透過表象，給人啟迪。讓學生在教師語言的感染下，享受語文課堂的無限樂趣。

四、讓學生對語文課堂產生情感依賴

“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”語文教師應該發揮語文學科的優勢，讓學生在課堂上得到美的熏陶，找到情感的寄托，實現學生主體的價值，充分展示自己的才華。

五、盡量給每一位學生展示自我的機會

傳統的語文教學，往往把展示自我的機會給了那些學習好的同學，而使成績較差的同學得不到充分的尊重。艾斯奎斯說過：“老師可以嚴格，但不公平的老師會被學生看不起。”教師應平等對待每一位同學，給每一位同學展示自我的機會。

六、教師要靈活運用教學藝術

教學中要根據個人實際和教學實際，去選擇適于自己教學實踐的教學方法，才能事半功倍，激活課堂。

1.精彩的導語激發學習興趣 巧設導語，用精美的開場白把學生分散的注意力一下子吸引過來，也能讓學生從前一堂課的思維中解放出來，而進入語文課的特設氛圍之中，給教學定下成功的基調。

2.巧用懸念激發學習興趣 在課前或課中，都可以巧妙適度地設置懸念，引導學生去思考，激發學習興趣，那么課堂教學就可以激活。

3.創設特定的情景以激發情趣 在真正上課之前，教師創設充滿情趣的情景，學生就會很快從課間的懶散轉入到課堂的快樂中。

4.利用多媒體激發學生的學習興趣 適當的時候，多媒體能調節氣氛，激發、感染學生的情緒，使學習形式更加豐富多樣，提高課堂效果。

以上談了激活中學語文課堂的幾個因素，而提高教師綜合素質、端正教學思想是搞好語文教學的前提，這就要求教師走出應試誤區，不斷學習，不斷提高。

★作者單位：陜西漢中市勉縣一中。