“知行合一，學用合一”的語文教學初探

趙善學

繼續進行語文教育，對職業高中學生學好各科知識，掌握職業技能，形成綜合職業能力具有重要意義，同時對他們形成科學的世界觀、人生觀、完成民族文化的傳承與傳播起著重要的作用。但由于職業高中學生文化基礎普遍較差，語文的感悟能力偏低，如何有效地組織語文教學，進而提升他們的綜合素質，一直是困擾職業學校語文教師的一大難題。要想提升學生語文水平，就應該著重做好以下兩個方面：

一、抓內涵，即優化課堂教學，提高語文教學的質量

課堂是對學生進行語文教學的主陣地，向四十分鐘要效益，是教學的生命線，切莫出現“課堂放羊”的糟糕現象。經驗告訴我，要想提高語文的課堂教學質量，就得處理好三個環節的關系。

1.敲好“開場鼓”，以新激趣 孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”誘發學生學習欲望，激發學生學習興趣，使其成為“樂之者”是組織好課堂教學的前奏。

2.優化教學內容，以實促學 職業學校的辦學宗旨是“面向社會，面向市場”，這就要求職中生必須具備一定的適應社會實際需要的語文能力。其中實用文體的寫作和口語表達能力尤為重要。對此，我根據各專業班級的特點，選擇適當的應用文作為教學內容，體現了這一門基礎學科的應用價值，以實促學更增強了他們學習語文的主動性。口語表達也是職中生應具備的最基本的能力。常言道：“聽其言，則可觀其人。”對此，我在課前安排了五分鐘的“說話訓練”，話題或由教師命題，或是學生感興趣的熱點，由易到難，要求由低到高，鍛煉學生的口語表達能力。對職高語文教材也對其作部分的剪減，實行教學內容的優化。如學生難的理解的篇目，可作為課后閱讀，如純理論的語言學方面的知識，可不作具體要求，并積極參與編寫，使用“校本教材”。這樣，無疑幫助學生“剔除”了學習中的“硬骨頭”，學生自然由畏學變成樂學。

二、拓外延，即積極開展語文活動，知行合一，以用促學

教與學的最終目的，不是要讓學生掌握多少死的知識，而是要讓學生把知識轉化為內在的文化素質并能運用到現實的社會生活中去，切實提升他們的綜合能力。語文活動的開展便是實現這一根本目的的有效途徑。要想切實有效的開展語文活動，應注意兩個方面的問題。

1.寓教于樂，注重活動開設的目的性 語文學科基礎性地位的確立，學生綜合素質的提高最終體現在對知識的運用上，這就要求課外活動的開展要結合職業學校的實際和學生的實際，做到目的明確，有的放矢。實踐中，我確立了以“三個一”為核心的能力目標，即“一口流暢的口語表達，一筆兼有文質的文章，一種合乎事理的思維方式。”基于此，我們開展了演講、朗誦、對話、辯論、模擬與情境小舞臺，創辦班刊等活動，同時鼓勵，指導學生開展社會調查，學會用一種開放的，合乎事理的思維方式去正確分析問題，進而引導他們樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀與就業觀。多年的教學中，我始終堅持著這一目標，也因而始終保持著不竭的教學熱情與動力。

2.立足現實，注重活動開展的層次性與連續性 任何事物的發展都會有從幼稚到成熟的過程，語文教學也是這樣，不可能一蹴而就。為此，語文活動的設計與安排要體現出層次性與連續性。實踐中，我根據學生生活、環境、個性、能力的不同提出了不同層次的能力要求。譬如，不善言辭、羞怯自卑的同學多安排他參加朗誦、演講或課本劇，寫作程度較好的同學可讓他辦班刊，寫小劇本，這樣就避免了“一把尺子量到底”的現象，提升了學生的整體素質。年級不同其活動內容的安排也應分層次進行，一年級最初的目標是“走上講臺就是勝利”，逐步解開他們的心理束縛，然后再開展朗誦、演講、課本劇等活動，二年級時再側重強化他們的思維訓練，實踐訓練，最后把學生帶出校園進入更廣闊的天地，搞社會調查，熱點分析，讓他們張開思想的翅膀飛得更遠，能力日漸提升。這本身就是一個連續的教學過程，活動過程和育人過程，要求老師伴隨著他們的成長，切不可一曝十寒，缺少堅持的耐心。

我堅信只要本著育人的信念，本著提升學生綜合素質的目標，中職語文教育必將成為語文教育大家庭中的亮點！

★作者單位：安徽宣城市涇縣宣城市工業學校（太美校區）。