真情在筆尖流淌
——我用故事來傳播教育理念

■許鴻

真情在筆尖流淌
——我用故事來傳播教育理念

■許鴻

在我的辦公桌邊有一摞厚厚的文稿，那是我近三年來堅(jiān)持寫給家長(zhǎng)們的一封封家教指南：“您為孩子背書包嗎？”“不要奪走孩子失敗的權(quán)利”“體會(huì)改錯(cuò)的快樂”“學(xué)會(huì)在孩子面前掉底子”……一路走來，辛苦伴隨著幸福。我的這項(xiàng)工作給家長(zhǎng)們帶來了些許幫助。從他們的一份份留言中，我感受到家長(zhǎng)們?cè)诔砷L(zhǎng)、在進(jìn)步，他們從只會(huì)埋怨、嘮叨、指責(zé)到學(xué)會(huì)了尊重、理解、賞識(shí)，真情在老師和家長(zhǎng)的筆尖流淌著。我的這份堅(jiān)持也獲得了領(lǐng)導(dǎo)、同事們的認(rèn)可，各類媒體相繼進(jìn)行了報(bào)道，我也先后被評(píng)為湖北省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”工作先進(jìn)個(gè)人、武漢市“十二五”中小學(xué)有效德育建設(shè)工程先進(jìn)個(gè)人、武漢市中小學(xué)幼兒園第七屆“百名優(yōu)秀班主任”、江漢區(qū)第三屆功勛班主任，所帶班集體被評(píng)為“武漢市先進(jìn)班集體”……

我班的孩子大都來自進(jìn)城務(wù)工人員家庭，家長(zhǎng)因忙于生計(jì)無暇管教孩子，更別談教育孩子了。為了彌補(bǔ)家庭教育的不足，繁忙的工作之余，我盡量抽時(shí)間走進(jìn)孩子們的家。

一天放學(xué)后，我隨小周同學(xué)來到他家租的房子，向他爸爸介紹了他的學(xué)習(xí)情況。他爸爸聽后無奈地?fù)u搖頭：“他小時(shí)候從暗樓上摔下來，差點(diǎn)死了，撿了一條命就是萬幸。我懷疑他摔傻了，也不對(duì)他抱什么希望了。”聽到爸爸的話，周同學(xué)的臉漲得通紅，頭低得很下。我緊握著孩子的手，不容置疑地說：“他一點(diǎn)也不傻！我很喜歡他，以后再不要說他傻了！”爸爸愣住了，無奈、尷尬又感激地笑了。

爸爸那句“我不對(duì)他報(bào)什么希望了”不斷地敲打在我的心頭。在與家長(zhǎng)們的接觸中，類似對(duì)孩子抱怨、放棄的話不斷地被重復(fù)著。家長(zhǎng)們雖然都深愛著自己的孩子，可言語行為間不經(jīng)意地流露出的卻是對(duì)孩子失望的情緒，嚴(yán)重地打擊了孩子的自信心、自尊心。這樣的孩子太需要鼓勵(lì)，這樣的家長(zhǎng)更需要我們的幫助！我們要想辦法改變他們的教育觀點(diǎn)，掌握正確的教育方法。

那段時(shí)間我一直在思考，怎樣在常態(tài)生活教學(xué)中，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，在孩子的教育方面給予他們一定的幫助？

現(xiàn)在的教育書籍有不少，但少有家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)地去看、去學(xué)習(xí)。我想如果把教育孩子的方法編進(jìn)教育故事中，家長(zhǎng)一定會(huì)樂意去讀；在這樣的故事中不知不覺地傳達(dá)正確的教育理念，家長(zhǎng)也一定會(huì)樂于接受。

從2011年起，我就嘗試用每周寫一份“家教指南”的方式來幫助家長(zhǎng)。平時(shí)我留心觀察孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，將之編成小故事。故事中，我將孩子們的優(yōu)點(diǎn)放大，不足之處善意提醒，并融入相應(yīng)的教育理念和教育方法，每周五發(fā)給家長(zhǎng)，然后請(qǐng)家長(zhǎng)在上面留言。

我很清楚地記得第一篇“家教指南”的題目是“您為孩子背書包嗎？”這個(gè)問題源于我每天在上班路上都能看到的情景：一邊是爸爸媽媽、爺爺奶奶的肩頭都背著孩子的書包，然后是不停地?cái)?shù)落著孩子，一邊是孩子甩著手一臉無奈地跟在后面走……在這份指南中我向家長(zhǎng)傳達(dá)了這樣的理念：每天自己背書包上學(xué)是鍛煉體能的機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的機(jī)會(huì)。讓我們?cè)囋囎尯⒆訌拈L(zhǎng)輩肩上取下書包自己背上，再夸夸孩子真棒，相信孩子將會(huì)感到非常的自豪，也會(huì)更喜歡上學(xué)、更熱愛學(xué)習(xí)。

生活中處處有教育，而我們教師要做的就是發(fā)現(xiàn)它、提煉它，再把它應(yīng)用于教育實(shí)踐。

因?yàn)榻逃行Ч恐軐W(xué)習(xí)“家教指南”成了家長(zhǎng)們期待的事。從去年開始，我把“家教指南”改版為“校園紀(jì)實(shí)”，以介紹本周學(xué)校、班級(jí)發(fā)生的活動(dòng)為主要內(nèi)容，不光要求家長(zhǎng)留言，也要求孩子們留言，讓他們參與其中，達(dá)到自我教育的目的。

記得一次，我們學(xué)習(xí)了古詩《游園不值》。古詩講述了詩人在美好的春天外出賞春的情景，表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。課堂上，我問孩子們：“周末這么好的天氣，哪些同學(xué)和父母外出游玩了啊？”等了好一會(huì)，才有三三兩兩的人舉手。我看了一下，全班也就四五個(gè)同學(xué)和父母出去玩，這確實(shí)有點(diǎn)出乎我的意料。我又問：“哪些同學(xué)特別喜歡和爸爸媽媽一起出去玩啊？”頓時(shí)，全班同學(xué)都舉起自己的小手。當(dāng)時(shí)，我的心里很不是滋味。

于是這一周我寫了一篇《時(shí)間去哪兒了》，向家長(zhǎng)表達(dá)了這樣的教育觀點(diǎn)：不是家長(zhǎng)沒時(shí)間陪孩子，而是家長(zhǎng)沒有意識(shí)到陪伴孩子的重要性。什么是最好的教育，陪著孩子玩，就是最好的教育。

家長(zhǎng)們從一份份指南中感受到老師的細(xì)心、良苦用心和高度的責(zé)任心。家教指南不僅向家長(zhǎng)傳播了教育理念，更重要的是加強(qiáng)了溝通，建立了彼此間深厚的友誼和充分的信任。

三年來，我給家長(zhǎng)寫了70多篇家教指南，家長(zhǎng)們一份份真誠的留言也鼓勵(lì)著我堅(jiān)持下去。在與家長(zhǎng)的筆尖交流中，我感受到這項(xiàng)工作的意義，它讓家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)了尊重、理解、賞識(shí)孩子，孩子們也在家校共同的關(guān)愛下學(xué)會(huì)了感恩、自律、上進(jìn)。

在這樣良好的教育氛圍中，孩子們特別容易接受老師的教導(dǎo)。在與孩子們的相處中，我始終本著“充分放大閃光點(diǎn)，培養(yǎng)自主管理能力”的班級(jí)管理理念，在班級(jí)中熱火朝天地開展了“人人都是小崗長(zhǎng)”的活動(dòng)。從窗簾崗長(zhǎng)、電腦崗長(zhǎng)、地面崗長(zhǎng)到值日生、領(lǐng)讀長(zhǎng)，我們?cè)O(shè)立的40個(gè)崗位涵蓋了教室管理的每一個(gè)方面。為鼓勵(lì)孩子們積極到崗，班級(jí)每周進(jìn)行一次互評(píng)，做得最好的孩子得三顆星，依次是二顆星、一顆星，每月一總結(jié)，頒發(fā)小獎(jiǎng)狀。對(duì)于沒有得星的孩子，我隨時(shí)關(guān)注、巧妙提醒，對(duì)他們?cè)趰徫簧系狞c(diǎn)點(diǎn)閃光之處大力表揚(yáng)。

小小的崗位，賦予了孩子們責(zé)任，他們?cè)诼男袓徫宦氊?zé)的過程中找到了自信，感受到自己在班級(jí)中的價(jià)值。安靜、認(rèn)真、競(jìng)爭(zhēng)、有序、思考、改正、進(jìn)步這些美好的詞語體現(xiàn)在這些外來務(wù)工人員的孩子身上，展現(xiàn)出莊重和自信之美。

工作之余我喜歡閱讀各類書籍。由于班主任專業(yè)化發(fā)展的需要，我還參加了為期一年的武漢大學(xué)心理咨詢骨干教師班的學(xué)習(xí)，取得“國家二級(jí)心理咨詢師”資格，后來又參加了湖北省小學(xué)骨干班主任國家培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。我的班主任工作得到了領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的認(rèn)可，我也走出學(xué)校，向更多的家長(zhǎng)傳播教育理念。2011年9月，我參加了江漢區(qū)“魅力教師、功勛教師”送教結(jié)對(duì)公益活動(dòng)，接受了廣大家長(zhǎng)的“教育咨詢”；2012 年5月，我做客《武漢晨報(bào)》“名師講壇”，現(xiàn)場(chǎng)與200多名家長(zhǎng)分享“幸福”話題，答疑解惑。2011年我有幸成為了江漢區(qū)“余桂霞班主任工作室”首批成員，這個(gè)平臺(tái)讓我接觸到更多優(yōu)秀的同行，工作也步入了一個(gè)嶄新的階段：我參與了江漢區(qū)《本色德育》《本色德育教案集》的編寫工作；承擔(dān)了《本色德育》課題研究任務(wù)；與工作室成員走進(jìn)西馬路、萬松園路、長(zhǎng)港路等數(shù)所小學(xué)，與同行分享教育智慧，交流工作的心路歷程……

此時(shí)此刻，我想起了被無數(shù)人說過的一句話——人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因碌碌無為而羞愧，也不因虛度年華而悔恨。與家長(zhǎng)的筆尖真情交流不僅圓滿了學(xué)生的生命狀態(tài)，也見證了一名班主任的青春多彩、韶華流逝，讓尋常的歲月多了回味、溫暖與感動(dòng)！作為一名普通黨員教師，把一件普通的事堅(jiān)持做好，育人無痕，攜同致遠(yuǎn)，就如走在生命之路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得香花彌漫。

（作者單位：武漢市江漢區(qū)天一街小學(xué)）

責(zé)任編輯 廖林