保留最旺盛的枝條

張前

童年時期的畢加索曾經(jīng)讓他的父親荷西·路易茲·布拉斯科非常煩惱，因為畢加索的學(xué)業(yè)非常糟糕，一度被老師和同學(xué)們恥笑為“傻子”。

1881年，畢加索進入馬拉加市一家小學(xué)讀書，然而，這個瘦弱的小男孩根本不能把精力集中在課本上，滿腦子都是奇思怪想。上課對于他來講簡直就是折磨，聽課時他不是漫無邊際地幻想，就是看著窗外的大樹和鳥兒。而且他似乎永遠都學(xué)不會枯燥無味的算術(shù)，就連最簡單的“2+1”他都算不出得數(shù)。老師認為這孩子智力低下，根本沒法教，他經(jīng)常在畢加索父母面前，繪聲繪色地描繪畢加索的“癡呆”癥狀，畢加索的母親聽了又羞又惱，覺得無臉見人。左鄰右舍也常常私下議論：“布拉斯科真不幸，他們竟然生了一個傻瓜兒子！”

面對兒子的糟糕表現(xiàn)，當(dāng)時正在大學(xué)教美術(shù)的布拉斯科憂心忡忡，他曾經(jīng)采用不同的方法試圖讓兒子有所轉(zhuǎn)變，但是，收效甚微。

一天，布拉斯科回鄉(xiāng)下經(jīng)過一片莊園，看到一位老農(nóng)正在為果樹剪枝，就饒有興趣地跟他攀談起來。布拉斯科詢問老農(nóng)怎樣確定哪根樹枝該去還是該留，老農(nóng)說：“保留下來的都是生長最旺盛、直立的枝條，那些旁逸斜出毫無開花結(jié)果潛力的枝條就會毫不留情地剪掉。”

這句話像一道電光一樣，讓布拉斯科不禁眼前一亮。他想，既然兒子不是學(xué)習(xí)的料，又何必苦苦逼迫他成為一個優(yōu)秀的學(xué)生呢？畢加索從小就很有藝術(shù)天賦，他會做惟妙惟肖的剪紙，還能畫出許多構(gòu)思奇特的作品，這難道不是他最旺盛、直立的“枝條”嗎？

布拉斯科決定改變教育思路，忽略畢加索身上那些糟糕的缺點，專心培養(yǎng)他在繪畫方面的才能。

那天回到家后，布拉斯科一改往日冷峻的面孔，他捧起兒子小畢加索的臉，親切地對他說：“孩子，爸爸思考過了，你不會算術(shù)并不代表你一無是處，你是個繪畫天才，將來你一定能在繪畫這個領(lǐng)域獨樹一幟。”

面對父親的突然轉(zhuǎn)變，小畢加索顯得無所適從，不過，他從父親堅毅的表情中，總算終于找回了一些自信。

接下來，父親布拉斯科再也不強求兒子在學(xué)業(yè)上有什么上進，而是千方百計為兒子創(chuàng)造繪畫的條件。漸漸的，小畢加索忘記了自己功課方面的“無能”。

在父親的鼓勵下，小畢加索在繪畫方面的天賦愈來愈明顯，總是似乎毫不費力就能繪出才華橫溢的圖畫。但是，嘲諷卻并沒有就此停息，反而愈加猛烈。小畢加索脆弱的心靈蒙上了陰影，他變得不愛說話了，更不愛和小伙伴們一起玩耍。這個時候，父親每天堅持送兒子去上學(xué)，一到教室，父親便把畫筆和用作模特的死鴿放在課桌上。父親成了兒子強有力的心理依靠，似乎離開了父親，畢加索根本沒有勇氣去面對生活。以至每天上學(xué)，必須得到父親會來接他回家的承諾后，畢加索才會松開父親那溫暖的手。

作為“壞學(xué)生”，在學(xué)校被關(guān)禁閉已成了畢加索的家常便飯，禁閉室里只有板凳和空空的墻壁，可是畢加索卻很高興。因為他可以帶上一疊紙，在那里自由地繪畫。有了父親的支持，畢加索每天都沉浸在想像的天地里，雖然功課不好，但他卻在繪畫的天地里找到了快樂。

再后來發(fā)生的事情就毋庸贅述了，十幾年后，畢加索憑著自己非凡的繪畫才能，成為現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)始人、西方現(xiàn)代派繪畫的主要代表。

父親布拉斯科果斷剪除畢加索這棵小樹身上無用枝條，留下最旺盛、直立的“枝條”，終于將畢加索培養(yǎng)成一棵參天大樹的故事足以讓天下為人師、為人父母者思考：每一個孩子都是唯一的，我們不能拿別的孩子的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的孩子，積極發(fā)現(xiàn)孩子身上蘊藏的優(yōu)點，并加以賞識鼓勵，每個孩子都可以成長為一棵“大樹”。endprint