巧用教材提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的作文能力

包一翔

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。利用現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材提供的說(shuō)話話題和范文，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話作文，積累素材，仿寫作文，擴(kuò)寫作文，最終樂(lè)于作文。

一、巧用說(shuō)話，激趣作文

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言是苦役。贊科夫曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)法若是觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。”根據(jù)教材大綱的要求，小學(xué)每本語(yǔ)文教材中都安排了一定數(shù)量的說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容。教師們可以根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的相關(guān)理論，將說(shuō)話的題材通過(guò)各種途徑，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境（如小品表演、游戲、講故事等），讓學(xué)生暢所欲言，把生活融于教學(xué)和寫作，不拘泥于教材的內(nèi)容，把自己想說(shuō)的類似經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。如果寫事，在動(dòng)筆前，也先說(shuō)一說(shuō)，使寫作興趣在學(xué)生的潛意識(shí)中產(chǎn)生。

小學(xué)生往往活潑開朗，愿意交流，愛(ài)說(shuō)話。學(xué)生把說(shuō)變成寫，把愛(ài)說(shuō)變成愛(ài)寫，把能說(shuō)變成能寫，需要老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。其實(shí)作文就是一個(gè)說(shuō)寫結(jié)合的過(guò)程，說(shuō)和寫是相輔相成的。心里怎么想就怎么說(shuō)。盡力減少學(xué)生對(duì)作文的恐懼厭煩心理，真正地喜歡作文，這也為學(xué)生自由表達(dá)，真實(shí)寫作打開通道。

二、拓展空間，積累素材

有些小學(xué)生平時(shí)活潑可愛(ài)，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，但一看到作文題目就無(wú)話可說(shuō)。除了說(shuō)話和寫作有較大的區(qū)別之外，最重要的是學(xué)生的心中寫作素材基本沒(méi)有，“巧婦難為無(wú)米之炊”，自然寫不出。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫作素材。作文離不開生活，生活是作文的源泉。曾有一位寫作水平較高，獲得市小學(xué)生作文一等獎(jiǎng)的學(xué)生，暑假為了寫好五篇小作文，去了五個(gè)旅游景點(diǎn)，其中，為了寫黃果樹瀑布，特意到貴州黃果樹瀑布景點(diǎn)仔細(xì)觀察了一天。教師要善誘學(xué)生在生活中善于觀察事物，展開豐富的想像，引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)生活中的各個(gè)方面。這樣既可以鍛煉學(xué)生的活動(dòng)能力，還能使學(xué)生積累寫作素材，產(chǎn)生寫作的欲望，為寫作開啟鮮活的永不枯竭的源泉。

三、擴(kuò)寫仿寫，厚積薄發(fā)

現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文大多是名家名篇，題材廣泛、文質(zhì)兼美、圖文并茂，字里行間蘊(yùn)涵著作者豐富的情感和審美情趣。在練習(xí)中，老師要支持學(xué)生想說(shuō)想寫的熱情，挑選一些簡(jiǎn)單容易的詞語(yǔ)讓學(xué)生自由擴(kuò)展，鼓勵(lì)他們敢說(shuō)敢寫，促使他們樂(lè)于表達(dá)。

在指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫的基礎(chǔ)上，再讓他們進(jìn)行仿寫句式，就是根據(jù)特有的語(yǔ)言情景，按照指定的參照物進(jìn)行仿造。老師們要抓住每篇課文的特點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)訓(xùn)練，如《桂林山水》的寫法，通過(guò)與泰山、香山的比較，運(yùn)用了形象、生動(dòng)的語(yǔ)言“象老人、象巨象、象駱駝”，學(xué)生要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)它的表現(xiàn)形式、手法，并應(yīng)用于作文中來(lái)，使之成為學(xué)生寫作的知識(shí)和技能。

四、積極評(píng)價(jià)，水到渠成

學(xué)生作文的完成，需要鼓勵(lì)和幫助。莎士比亞有句格言：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光。沒(méi)有眼光，我們就不能生長(zhǎng)。”美國(guó)心理學(xué)家威廉姆·杰爾士也曾這樣說(shuō)過(guò)：人性最深刻的需要就是渴望別人的欣賞。贊美具有一種不可思議的力量，對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)贊美，就像荒漠中的甘泉一樣讓學(xué)生的幼小心靈滋潤(rùn)，使學(xué)生從內(nèi)心激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出巨大的潛力，即使不會(huì)寫作文或?qū)懙貌缓茫矔?huì)勇敢地去嘗試，并最終獲得成功。

“善于表現(xiàn)”是學(xué)生的天性，教師要想盡辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示作品的機(jī)會(huì)。爭(zhēng)取利用好校內(nèi)外的平臺(tái)，如班級(jí)的墻報(bào)、校園內(nèi)的黑板報(bào)和廣播站等宣傳陣地，共同促進(jìn)學(xué)生作文能力的提升。endprint