信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

周利平

摘 要： 初中物理教學(xué)中存在一些教學(xué)難點(diǎn)，教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)輔助物理教學(xué)，能夠發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高物理教學(xué)效率和學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。作者通過(guò)分析信息技術(shù)在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，提出了三點(diǎn)在物理教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的具體措施。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 初中物理教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

一、信息技術(shù)在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

新課標(biāo)要求教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，在教學(xué)中運(yùn)用有效的教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生的思維分析能力和實(shí)踐能力，切實(shí)提高初中學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。教師可依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合初中學(xué)生的實(shí)際情況，在物理教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)，輔助初中學(xué)生的物理教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)提高物理教學(xué)效率。在物理教學(xué)中，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備等，直觀地讓學(xué)生了解宏觀和微觀的物理世界，立體展示物理知識(shí)在生活中的實(shí)際運(yùn)用，利用信息技術(shù)突破物理教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，幫助學(xué)生及時(shí)解決物理問(wèn)題。下面筆者將從三個(gè)方面講述信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。

二、有效應(yīng)用信息技術(shù)提高物理教學(xué)效率的措施

（一）運(yùn)用信息技術(shù)形象直觀地闡述物理知識(shí)。初中物理教學(xué)中，教師通常用口頭解釋的方式向?qū)W生講解物理現(xiàn)象及其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)和原理。但是很多原理比較難以理解，學(xué)生僅僅依靠課文的文字闡述和教師的解釋?zhuān)荒苌羁汤斫馄渲械谋举|(zhì)特征和意義，這就給學(xué)生理解和掌握物理原理增加了困難。此時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)就可以便捷地解決這個(gè)問(wèn)題。比如說(shuō)，教師在向?qū)W生解釋光的色散原理的時(shí)候，可以提前在網(wǎng)上搜集相關(guān)的圖像資料，豐富教師的教學(xué)資源，用圖片或者相關(guān)的光分解視頻和紀(jì)錄片，讓學(xué)生能夠直觀地感受到光的色散，即觀看復(fù)色光分解成單色光的現(xiàn)象，深刻體會(huì)這神奇而美麗的現(xiàn)象。教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求，精心安排教學(xué)內(nèi)容，課前運(yùn)用信息技術(shù)搜集相關(guān)的教學(xué)資源，在課堂上運(yùn)用圖像、視頻、某些教學(xué)應(yīng)用軟件等，幫助學(xué)生在信息技術(shù)設(shè)備的輔助下，直觀地感受物理現(xiàn)象，用自己的雙眼觀察這些被記錄下來(lái)的物理現(xiàn)象，在教師的解說(shuō)下深刻領(lǐng)悟物理現(xiàn)象的本質(zhì)和原理。教師運(yùn)用信息技術(shù)，使得學(xué)生不必死記硬背看似復(fù)雜的物理原理解說(shuō)，就能夠結(jié)合信息技術(shù)，教學(xué)資源和教師的解說(shuō)，牢牢抓住物理現(xiàn)象的本質(zhì)，從而打下扎實(shí)的物理理論基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是很多學(xué)校由于教學(xué)設(shè)備的限制或出于時(shí)間上的考慮，往往縮減了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這會(huì)使得學(xué)生缺乏物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，并且缺乏基礎(chǔ)的物理實(shí)驗(yàn)意識(shí)，在缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)的情況下，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)流程和注意事項(xiàng)存在知識(shí)盲點(diǎn)。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)輔助學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而提高學(xué)生的物理綜合能力。由于教學(xué)設(shè)備和時(shí)間不足，有時(shí)不能讓學(xué)生更多地參與到真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)中，此時(shí)可以借助信息技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如，教師在教學(xué)滑輪組知識(shí)時(shí)，可以在網(wǎng)上選擇一些滑輪組的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻和實(shí)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生通過(guò)電腦操作模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)案和視頻，甚至包括一些可以模擬實(shí)驗(yàn)流程的應(yīng)用軟件。以滑輪組實(shí)驗(yàn)為例，滑輪有定滑輪和動(dòng)滑輪兩種。定滑輪不省力，但它可以改變力的方向，動(dòng)滑輪相當(dāng)于一個(gè)動(dòng)力臂為阻力臂兩倍的杠桿，能夠省一半力，但不能改變力的方向。教師可以在學(xué)生掌握了滑輪組知識(shí)之后，播放滑輪組實(shí)驗(yàn)視頻，并且精心選擇優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)學(xué)案，按照學(xué)案要求，讓學(xué)生了解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的意義和需要注意的問(wèn)題。教師在播放視頻的過(guò)程中，要和學(xué)生一起探討實(shí)驗(yàn)步驟的實(shí)施目的和意義，分析某一種滑輪組合，將會(huì)產(chǎn)生的效果和原因。最后，教師可以為學(xué)生規(guī)定運(yùn)輸貨物的要求，包括所用的力最小或者組裝方式最簡(jiǎn)便等要求，讓學(xué)生結(jié)合之前的實(shí)驗(yàn)流程，在軟件上模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，設(shè)置滑輪組合，最終模擬完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，掌握實(shí)驗(yàn)原理和相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)加強(qiáng)物理教學(xué)交流。由于教學(xué)時(shí)間和空間的設(shè)置，教師的教學(xué)往往局限在課上及教室內(nèi)，學(xué)生的很多物理問(wèn)題都不能得到及時(shí)解答，課余時(shí)間往往求教無(wú)門(mén)，導(dǎo)致學(xué)生鉆牛角尖，一股腦陷入難題中，有時(shí)候不僅沒(méi)有解決問(wèn)題，而且浪費(fèi)了很多時(shí)間。而教師運(yùn)用信息技術(shù)則可以突破物理教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生較及時(shí)有效的溝通和交流，幫助學(xué)生解決物理難題，保持他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)選擇在貼吧或者百度知道等地方求助，或者是通過(guò)QQ等渠道和其他學(xué)生一起交流學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。教師可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，建立班級(jí)QQ群，作為物理學(xué)習(xí)和交流的窗口。平時(shí)可以讓學(xué)生在上面交流物理學(xué)習(xí)上的困難和問(wèn)題，通過(guò)集思廣益的方式，發(fā)揮集體的智慧，讓學(xué)生幫助有困難的學(xué)生解決物理問(wèn)題，而學(xué)生都不能解決的問(wèn)題可以讓教師代為解答。教師也可以在QQ群上發(fā)布一些物理練習(xí)資料和資源，包括一些物理趣聞和拓展的物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

初中物理教學(xué)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)形象直觀地闡述物理知識(shí)、運(yùn)用信息技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、應(yīng)用信息技術(shù)加強(qiáng)物理教學(xué)交流等有效措施，發(fā)揮信息技術(shù)在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和積極性，切實(shí)提高物理教學(xué)效率和學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]欒孟賀.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[D].四川師范大學(xué)，2012.

[2]付強(qiáng).信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合探究與實(shí)踐[D].遼寧師范大學(xué)，2012.