大學生英文經典閱讀與英語寫作能力的相關研究

石曼曼

【摘要】英文經典閱讀是培養(yǎng)其英語學習能力的重要手段。在英語寫作現狀不容樂觀的前提下，本研究以問卷調查數據為基礎，嘗試通過定量分析探索經典閱讀與大學生英語寫作能力之間的相關性，為廣大英語愛好者學習英語提供了一定的借鑒。

【關鍵詞】英語專業(yè)大學生 經典閱讀 英語寫作

一、研究背景

近年來，國內外學界已有讀寫結合的寫作教學模式研究，這些研究啟發(fā)我們思考英文經典閱讀與寫作表現之間的關系。寫作技能雖是我國外語教學強調的一個核心技能，卻始終是一個比較薄弱的技能。因此，本研究旨在研究經典閱讀與大學生英語寫作能力之間的相關性。

本研究主要受Krashen其擴展后的i +1輸入假設的啟發(fā)。Krashen（1985：19）指出，人類獲得語言只有一條途徑理解信息，也就是接收可理解輸入，并且 “寫作能力只能來源于大量的自我驅動的興趣閱讀；只有閱讀才能給予寫作者關于好的寫作是個怎樣的印象”。因此，英語經典作為英語學習者的輸入材料，完全符合Krashen （1982）提出的教材和教法評價標準，正好可以滿足英語學習者的i+1可理解輸入需求，對于英語寫作能力的提高是最好的輸入材料。

二、研究設計

本研究的40名被試是隨機抽取廣西師范學院英語專業(yè)大學生，所有被試同時參加了《關于大學生英文經典閱讀與英語寫作能力關系的調查》的問卷調查。

1.研究工具。本研究主要采用針對英語專業(yè)大學生的調查問卷。借鑒秦曉晴的調查問卷制作理念，本研究以Gardner所用測量工具 Attitude/Motivation Test Battery （簡稱AMTB）為參考范本，結合本研究的需要，設計出“關于大學生經典閱讀與英語寫作能力的關系的調查表”，并將通過相關數理統(tǒng)計原理以及SPSS 16.0等軟件工具對得到的數據進行分析。

2.研究過程。作者分別給廣西師范學院的被試發(fā)放共40份調査問卷，實際收回有效問卷35份，有效回收率達87.5%。為了確保問卷的有效性和數據的真實性，研究者在問卷的引語部分向學生進行了說明，調査所得數據僅用于論文撰寫，不會出現被試真實身份。

三、結果與討論

寫作技能是四項基本技能之一，在英語學習中所占的比重也很大。但是，通過對本研究的調查問卷進行數據分析可知，寫作對于英語專業(yè)的學生來說也是一項難題。

第一，英語專業(yè)大學生的經典閱讀與寫作學習現狀不容樂觀。

第二，英語經典閱讀與寫作能力之間存在正相關。從上圖可知，其相關系數r=0.636，呈顯著相關。

另一方面，對問題“在閱讀經典文學的過程中，您覺得自己哪些方面的英語能力得到了提升？（多選） ”，35位調查者中，有28人的答案中包括“詞匯量”，20人的答案中包括“語法邏輯”，27人提到“文學背景”，8人表示“其他”。大多數學生都明確表示經典閱讀可以很大程度提高自己的詞匯量和文學背景知識。

綜上所述，閱讀英語經典可提升的部分與英語專業(yè)大學生寫作中出現的難點基本相符，這正好彌補了學生寫作中遇到的組織表達和詞匯方面的空缺。

四、結語

通過論證，本研究證實了閱讀經典對于大學生的英語寫作是一種實用有效的方法。因此，該研究可以作為英語寫作教學中的一個補充，大學英語教師在寫作教學中可以多鼓勵學生閱讀英語經典，以改善學生英語寫作水平。當然，本研究也存在一些局限性，實驗樣本量較小，不能實現大范圍的有效數據。因此，值得對本研究做進一步的探索。

參考文獻：

[1]Krashen，S.D.Principles and Practice in Second Language Acquistion[M].New York：Pergamon Press，1982.

[2]Krashen，S.D.The Input Hypothesis：Issues and Implications[M].London：Longman，1985.endprint