重視幼兒音樂教育展示其個性和才能

徐唯

音樂教育是幼兒教育的重要內容。幼兒音樂教育活動必須把握幼兒身心發展的規律和特點，初步培養幼兒正確的審美觀，健康的審美情趣，擴展其知識以及感受美、表現美的全面發展和健康成長。

幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術活動。對幼兒來說，音樂活動是其自我表現的方式和途徑。在音樂活動中，運用多種方式方法，能充分發掘幼兒的情趣和潛能，從而培養幼兒感受美、表現美、創造美的情趣和能力，讓他們充分展示自己的個性和才能。

一、精心選材，激發音樂興趣

興趣是嘗試的先導，但是這種興趣是不持久的，只有采用多種方式激發幼兒興趣，才能使幼兒敢于嘗試、樂于嘗試，使音樂活動促進幼兒全面和諧的發展。

要激發興趣，首先必須精心選擇一些比較接近幼兒日常生活的，節奏較緩慢、抒情的，有歌詞的音樂讓幼兒欣賞，如《搖籃曲》《小白船》等，這些樂曲易被幼兒接受，歌詞能幫助他們理解音樂形象，能激發他們的興趣。當然還可以在不同的環節選擇一些不同的音樂，如在早上喝完牛奶和課間休息時，放一段輕松活潑的童謠，讓幼兒隨之做簡單的律動。午睡起床后，選擇熱烈的迪斯科，明快的節奏促使幼兒躍躍欲試，參與活動的興趣大大提高。

其次，教師的情感投入、語言感染是提高幼兒興趣的關鍵。在音樂欣賞教學活動《歌唱二小放牛郎》時，幼兒沉醉在音樂的優美旋律中，自始至終很輕松。因而在讓幼兒第二遍欣賞該曲子時，根據情節發展，幼兒臉上的表情時而悲傷，時而深沉。在教師的感染下，幼兒開始仔細聽并且思考了，聽完之后，有的說：“王二小很勇敢，死的很慘。”有的說：“王二小是為了大家才死的，我們應該向他學習。”……

二、適時點撥，感受音樂樂趣

幼兒是音樂嘗試活動的主體，離開了幼兒的活動，整個活動便失去意義。教師是活動的引導者，適當的引導是活動成功的保證。

幼兒學習歌曲、韻律動作，盡管有些很簡單，但在句式安排上容易混淆，不易掌握。為了改變傳統的教學方法，培養幼兒多聽、多看、多想上下功夫，可以讓幼兒在自由、寬松的環境下嘗試唱唱、跳跳，自編、自創，而我們教師則在適當的時機給予點撥，是非常有益的。

如在韻律活動“擠奶”中，幼兒非常感興趣，自己做自己的動作，擠來擠去，好像滑稽的游戲。這時，教師馬上間接指導：“這頭奶牛產的奶真多呀！小牧民們看了心里會覺得怎么樣？”“很開心應該怎么表示出來？”“這么滿的一桶牛奶該怎么搬？”在教師的點撥下，幼兒做“擠奶”的動作姿態更逼真了，更準確地表現了音樂的意境，心情更愉快了。

當然，要讓幼兒更好地理解感受和創造性地表現音樂作品，讓音樂這門藝術更好地發揮傳情達意的功能，幼兒還必須掌握扎實的音樂基本知識，如歌唱、表演等技能技巧，這樣有利于幼兒由淺入深地獲得知識，從而大膽地想象、創造，充分展示各自的才能。

三、參與區域，感受音樂志趣

藝術的魅力是無窮的，音樂的知識也是無邊的。教師在具體教學時，通過課堂教學以及在日常生活，讓幼兒隨時活動，自由嘗試，同時運用電化、圖示、活動教具等多種手段幫助幼兒動手動腦，幼兒的音樂活動能力會得以迅速有效地發展。

教師在班內還設置了幼兒人人參與的“大舞臺“，為幼兒大膽、主動、多方位的鍛煉提供了很好的機會。有時舉行小小演唱會，有時舉行體操比賽，有時舉行時裝表演等，讓幼兒多多嘗試，從而求知欲更強，活動興趣更濃，性格更開朗，參與活動的積極性很高。

四、引導歌唱，品味音樂的妙趣

歌唱是音樂教學中感受、體驗審美情感的直接手段。歌唱可以使幼兒全身心的投入，可以培養他們的樂感和美感，可以豐富他們的音樂表現力。

（1）音樂是聽覺的藝術，幼兒歌唱能力的培養與訓練，有賴于幼兒敏銳的聽覺能力。教師可以播放一些適合幼兒年齡特點的樂曲，穩定幼兒情緒，讓幼兒沉浸在音樂之中。如當聽到歡快跳躍樂曲《粉刷匠》《大鞋與小鞋》時，幼兒情緒熱烈，情不自禁地手舞足蹈起來。而聽到安詳、緩慢的輕音樂后，便安靜下來。幼兒有了初步感受時，便可讓幼兒學唱歌。

（2）形象語言的引導。教師的教學語言有趣，才能吸引幼兒。教歌時，針對幼兒身體隨便亂動、搖頭說話等，就可以通過語言來引導。例如：“小動物們最喜歡坐得好的小朋友，它們就喜歡跟他做好朋友！”聽了老師的話，大家個個挺直了腰。

（3）自然聲音的引導。幼兒的嗓音處于發育期，聲帶嬌嫩，因而讓幼兒不要大聲喊叫，用輕聲唱的方法是十分重要的。每節音樂課的第一次范唱時我不彈琴，這樣有利于幼兒聽清歌詞；然后請幼兒跟著琴聲唱，還要求他們不要大聲唱，邊聽他們的聲音是否跟自己一樣，邊自然地歌唱。這樣幼兒的歌聲會清晰、自然，如歌曲《蝴蝶找花》，幼兒學唱時運用了這樣的方法，自然流露出對蝴蝶的喜愛之情。自然的聲音是歌唱的靈魂，可以幫助幼兒表達音樂的美。

五、指導表演，體驗音樂的情趣

表演是幼兒喜愛的游戲之一，幼兒的表演融想象、創造于一體，對幼兒創造能力的培養與發展起著不可低估的作用。表演還能鍛煉幼兒的人際交往，促進幼兒良好的個性品質的形成。

為幼兒創設必要的寬松的、自由的環境，是幼兒能否順利進行表演活動的先決條件。因而，我們可以在日常活動中或設置區角活動時進行。簡單的布置能為幼兒的表演活動烘托一定的氣氛，增添一些服飾、道具會更能激起幼兒的表演愿望。如我班幼兒在區角大舞臺內進行時裝表演時，紛紛穿上了自己剪粘制成的各式各樣的服裝。為了讓幼兒表演得更有特色，教師為他們特別制作了幾個漂亮的頭飾，隨著音樂的節奏，他們時而做個亮相動作，時而轉個圈，用動作把自己的思想、感情表達出來。這樣既能培養幼兒動手動腦、又能發展幼兒表演能力的活動，我們應積極開展，大膽培養。

實踐證明，豐富多彩的音樂活動可以讓幼兒在小小的世界里充分展示自己的個性和才能。開放的時代就需要開放式的教育，我將在今后的努力中，使音樂活動開展得更好、更完善，讓幼兒天天生活在愉快的環境中，天天充滿智慧與活力！

（江蘇省昆山市鑫茂幼兒園）