將英美影視作品引入中職英語教學的思考

陳美琴

摘 要：中職院校的學生學習能力有限，通過有效途徑提高學生學習英語的興趣和交流能力，是需要我們認真研究的課題。本文闡述了中職英語教學的背景，以及對現有英語教學方式提出的改進意見和對策。

關鍵詞：中職英語 英美影視 教學

中職院校和普通的中學定位不同，在培養方向以及教學目標方面也都有所不同。中職院校教師一定要找出合理可行的英語教學模式，既不能超出學生的能力，也要讓學生感受到學習英語的樂趣。

一、將英美影視作品引入中職英語教學勢在必行

北京奧運會、上海世博會成功舉辦，在經濟發展不斷加速的大背景下，越來越多的外國投資者選擇到中國發展，中國出現了眾多外資合資加工企業，包括汽車業、電子產業等等，這些都需要很多技術人員。這就要求我們中職院校的學生有更強的英語溝通能力。作為一名中職院校英語教師，必須以培養高質量的技術人才為目的，加強學生的英語對話水平。將英美影視作品引入我們的課堂，可加強學生的聽、說、讀的能力。而且面對中職院校的這些特殊學生，課堂引入影視作品，可以大大提高學生學習英語的興趣，并能提高他們的英語語言綜合能力，有效地完成教學目標。

二、英語影視教學的有效途徑

1.英語影視作品篩選

英語影視作品的引入對我們的課堂教學具有積極意義。但是如何選擇好的影視作品，對學生能夠起到啟發作用，卻是十分棘手的問題，筆者經常避開那些涉及不良內容、對學生成長不利的影片。

平時，筆者經常選擇合適的影片進行教學，尤其播放那些對白有實際意義的影片來啟發學生。如比較幽默的動畫片，像《海底總動員》《獅子王》《汽車總動員》等；帶有中國元素的影片，《功夫熊貓》《敢死隊》等。筆者還針對影片的題材加以區分，播放給學生，讓他們了解不同地區的文化，例如《勇敢的心》就是講述英國的主要概況、民俗習慣、宗教信仰以及英國人的處事方式，而《幸福來敲門》則反映了美國底層人民的生活狀況、民族信仰以及父子之情等。這些影片在課堂上播出給學生帶來了積極影響，學生們看完都深刻體會到要在今后的學習中不斷努力，只有不斷進取才能實現自己的理想。

2.英語影視作品加工

英美影視資源可謂相當豐富，但我們不能完全將原有的影視作品帶入中職院校。中職生的心理發展還不算很健全，對于像《生化危機》這類的僵尸性題材，雖然影片的視覺效果很好，但并不利于學生的全面發展。所以教師要對現有的影視資源整合加工，播放合理的、適合學生成長的影片。

3.英語影視課堂活動的有效組織

引入英美影視作品主要是提高同學的口語交流能力，但是作為教師一定要有效地組織學生從影片中學習知識，而不是一味地放松。筆者在教學時根據書中教學的內容引入了《羅馬假日》的影視片段，當即引起同學們的興趣。隨后筆者就展開對影片中奧黛麗赫本的人物介紹以及影片中經典對白的講解。筆者不僅讓學生進行模仿，還讓學生自己扮演影片中的人物。這種新的教學模式極大地激起了學生的學習興趣，讓學生覺得口語是很簡單、通俗和有趣的交流方式。

三、將英美影視作品引入英語教學的效果與反思

將英美影視作品引入到中職院校，是社會進步的基本體現，也是培養高素質人才的基本手段。影視作品的引入改變了原有的授課模式，不再是教師“一堂灌”，英語課也不再是枯燥的語法和單詞；影視作品的引入極大地提高了學生的學習興趣，我們將英語口語帶入生活讓學生不斷練習，學生的英語交流能力都有了提高。但是我們也發現了弊端，英語影視作品的引入使得有些孩子只重視觀看影片，而沒有在播放影片的過程中學習口語，導致反而沒有原有的學習成績好。所以我們要合理安排影視作品的引入，在上課時分周次播放影視作品。教師應該做到主導課堂而不是讓影視作品主導老師。在今后的授課中把握好影視作品和教學之間的關系。

總之，積極向上的英語影視作品的引入，對我們的中職教學百利無害。相信我們一定能夠充分發揮英語影視作品的積極作用，提高學生學習英語的興趣以及溝通能力。

參考文獻：

[1]陳平文.英語教學新論[M].長沙：湖南師范大學出版社，2008.

（作者單位：浙江省象山縣爵溪職業高級中學）