關于新形勢下高職院校教學改革的研究探討

喻趙敏

【摘 要】當前，有效推進高職院校教學改革成為業內普遍關注的課題。在高職院校的教學改革進程中，只有真正以促進學生就業為導向，以改革創新突破為動力，大力強化服務意識，提升學生能力素質，才能建立健全高職院校教學改革機制，為培養具備綜合能力素質的人才奠定堅實基礎。筆者結合自身工作實踐，在本文中分析了目前高職院校教學工作存在的問題，提出了強化高職院校教學改革的對策措施，供業內同行借鑒。

【關鍵詞】高職院校；教學改革；研究探討

在當前的新形勢下，有效推進高職院校教學改革成為業內普遍關注的課題。在高職院校的教學改革進程中，只有真正落實科學發展觀，以促進學生就業為導向，以改革創新突破為動力，大力強化服務意識，提升學生能力素質，才能進一步建立健全高職院校教學改革機制，為培養具備綜合能力素質的人才奠定堅實基礎。筆者結合自身工作實踐，在本文中分析了目前高職院校教學工作存在的問題，提出了強化高職院校教學改革的對策措施，以期對當前的高職院校教學改革工作有所借鑒幫助。

一、目前高職院校教學工作存在的問題

1.教學組織管理結構不科學

目前，高職院校的教學管理結構與普通高校基本相同，并沒有體現出自身的特點。多數高職院校都是行政管理模式，分為行政部門和教學部門。這種行政管理體制以教學為中心，將科研工作獨立于教學之外。教學與科研無法做到交融聯系，也致使高職院校不能真正的培養出實踐能力強的綜合型人才。同時，多數高職院校沒有與實現企業共同參與教學管理，無法讓學生把自身學到的理論知識運用到實踐中去。有的高職院校雖然與企業建立了合作機構，但并未發揮出實際作用。企業也基于學生安全、生產效益等原因，不愿讓學生真正參與到實踐中，致使這種合作形式大于內容、合作價值無從體現。

2.教學管理自身特色不明顯

我國高職院校目前設有理論教學管理、實踐教學管理等崗位，各崗位人員根據自身業務流程開展教學管理。但由于高職院校是工學結合的，這種相對獨立的管理模式顯然不符合高職院校教學實際。高職院校的最大特點就是學工交替模式，學生學習的時間及期限不是完全固定的，學生在寒暑假有時也需進行學習實踐，所以教學過程與普通高校存在較大差別，目前的教學管理模式沒有展現出高職自身特色，也就無法起到應有的管理成效。

3.教學質量存在較大問題

高職院校的教學質量是由多方面因素決定的。一是專業建設方面，高職院校的專業建設內容比較滯后，不能體現出應有的社會效益和經濟效益，這就導致高職院校培養出來的學生較為缺乏社會認可。二是學習內容方面，高職院校在教學過程中，普遍還是以知識講授為主，致使學生在實踐技能操作方面相對薄弱，缺乏專業技能實訓教學，學生也無法適應將來的實際工作崗位。三是執教風格方面，高職院校教師在教學中多數執教松散，特別是近幾年學校擴招后，學生大幅增加，高職學校的教學資源相對落后，實訓場緊張。同時，教師在制定教學計劃等不能科學合理規劃安排，影響了課堂教學效果。四是教學質量方面，高職院校在教學質量監控上，偏重課堂教育，忽視其他環節，致使學生理論知識較為豐富，實踐能力比較匱乏，無法適應新形勢下對高職學生的新要求。

4.課程改革進程不夠及時

目前，高職院校課程體系不夠完備，教學內容比較陳舊，沒有緊跟社會形式發展變化。學校的實踐教學設計不科學，效果不好。院校課程內容局限在傳統教學模式中，沒有結合高職院校具體情況和發展要求，進一步充實完善。可以說，目前高職院校課程改革步伐是比較滯后的，教材內容類似普通高校，沒有自身特色，實訓教學參與較少，教學內容和工作崗位的實際要求不一致，脫節現象比較嚴重。

二、強化高職院校教學改革的對策措施

1.優化辦學理念，明確改革方向

新形勢下的高職教育，除了要對學生進行思想政治教育和職業道德教育之外，還擔負著傳授職業知識、培養職業技能的任務，要通過有針對性的職業指導，使學生的綜合能力素質得到提升，真正培養出高素質、高技能的人才。所以，廣大高職院校要進一步優化辦學理念，面向社會、市場辦學，全面推進辦學模式改革。要正確處理基礎課、專業課和實踐課之間的關系，積極轉變高職教學觀念，始終把強化學生的綜合實踐能力作為教學第一任務，從而真正培養出適應經濟社會發展要求的高素質人才。

2.深化教學改革，加強德育教育

深化教學改革、提升教學質量是高職院校培養人才的關鍵。高職院校要堅持變中求新的指導原則，由簡單的知識傳授向提升崗位就業能力轉變，進一步優化教學及實訓環節，切實加強學生的職業能力。高職院校要努力使教學與崗位向適應，要以企業為依托，需要什么技術就設置什么課程。要將課程改革與生產實踐、社會服務等有機結合，按照市場和企業的需要，科學設置課程，全面增強課程實用性。同時，高職院校要按照現代企業對學生職業道德的要求，把做好高職院校德育工作作為教學改革的首要任務。要全面加強學生的德育能力教育培養，不斷提高德育工作的針對性和實效性。要注重培養學生的職業禮儀、職業意識和敬業精神，使學生形成正確的職業理想，更好的適應社會發展和職業變化。

3.建設實訓基地，錘煉教師隊伍

加強實踐教學是提高高職院校教育質量的重要保障。所以，高職院校要著力建設職業教育實訓基地，強化職業教育實踐鍛煉。一方面，要加強校內實訓基地建設。要投入一定的物力、財力和人力，建立起滿足教學需求的校內實訓基地，確保實訓教學與企業生產技術水平相適應，解決實習工位短缺等問題，保證學生得到高質量的實際操作訓練。另一方面，高職院校要全面加強與企業的交流合作。通過建立穩定的校外實習基地，實現產學結合和校企結合，保證能夠充分利用共建單位的設施、設備，有重點的開展教學。同時，要加強骨于專業建設，這是加強教育教學改革、提高辦學水平的關鍵所在。高職院校要切實加強對社會及市場的人才需求，通過認真分析研判，找準自身的辦學優勢，選擇一部分發展前景廣闊的專業，加強師資、設備等方面的投入，努力形成一批具備自身特色的精品專業。

4.健全評價機制，提升教學質量

教學評價是高職院校教育工作的重要環節。當前，多數高職院校已經形成了較完備的教學評價機制，但還需要進一步改革完善。要建立健全鼓勵高職院校創新的評價體制，將學生的職業能力納入教學評價內容之中。通過鼓勵創新，使學生的發展更有個性特點，不斷提升高職院校教學水平。同時，要健全完善畢業生就業率公示制度，定期在媒體上公布學生的就業率，真正使畢業生就業率和工作狀況成為高職院校教學評價的重要指標。通過建立科學、合理的教學工作評價體系，努力促進高職院校教學質量的全面提升。

三、結語

總而言之，深化教學改革是當前和今后一個時期高職院校的首要工作任務。筆者認為，只要廣大高職院校工作者真正認識到目前教學工作存在的問題，進一步優化辦學理念，明確改革方向；深化教學改革，加強德育教育；建設實訓基地，錘煉教師隊伍；健全評價機制，提升教學質量，就一定能從根本上強化高職院校教學改革，培養出適應社會發展的高素質人才。

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