健全3A機制培養三維一體型學生骨干

【摘 要】如何發揮學生干部隊伍在高校中聯系學校學院和廣大同學的橋梁紐帶作用，如何增強他們的凝聚力和戰斗力，一直都是高校學生工作需要深入探討和研究的課題。本文對學生骨干的培養提出了關于健全3A機制，培養三維一體型全面發展的綜合型學生干部的理念，并對這樣的培養方式提出了一個較好的考核評價框架。

【關鍵詞】青馬工程；3A計劃；學生干部

實施“青年馬克思主義培養工程”，在廣大青年中著力培養造就一批用馬克思主義中國化的最新成果武裝的馬克思主義者，事關黨的事業后繼有人，事關國家的興旺發達，事關青年的健康成長，是高校共青團組織的首要政治任務，是學校推進一流綜合性大學建設的重要組成部分，也是構建學校發展型學生工作體系的5大工程之一，具有重大而深遠的意義。

一、實施3A計劃的背景

1.學校構建發展型學生工作體系需要新型的學生組織建設計劃

2010年，學校黨代會圍繞建設省內乃至國內一流綜合性大學的發展戰略，提出了要率先實現“六個一流”的目標，其中之一就是“學生工作一流”，而實現“學生工作一流”的重要內容之一就是“學生組織建設工程”。

2.學院破解學生組織存在的問題需要新型的學生組織建設計劃

大多數學生干部在保證工作行動力的前提下，都只重視工作能力，學習業務、投身實踐，取得經驗，都在增強工作能力，而對組織、同學、工作本身，應該所具有的正確工作態度卻成為了學習及工作上的最大盲點。事實上，個人的態度、能力及行動對自身及組織的影響都應是綜合來考慮的。

二、3A計劃的理念及目標

1.工作成就定律：P=A·A·A=A3，簡稱3A計劃

在黨、團校的奠基下，歷年來我們都在探索如何培養具有優秀綜合素質的學生骨干，如何讓這支隊伍得到更好的鍛煉和作用的發揮。經過多年的經驗，我們總結出，我們需要健全3A機制，培養“三維”一體型的學生骨干。所謂3A機制，即指工作成就機制，工作成就（Performance）、態度（Attitude）、能力（Ability）、行動（Action），這四個英文字頭組成工作成就定律：P=A·A·A=A3。這是強調激勵，重視心靈層面的管理學者的說法。每一個人工作成就的大小，等于工作態度乘上能力再乘上行動，工作態度越好，能力越強，行動力越強，其成就越大。3A計劃旨在培養中打造出一批態度修養好、業務能力強、行動執行實的“三維”一體型學生骨干。

2.各個A擊破，學生干部精英化、綜合素質高端化

態度上以“內在”和“外在”兩方面為抓手；能力上緊密圍繞“坐下來能寫、站起來能說、走出去能做”的三能型發展為目標；行動上從“有做、做完、做對、做好”四個層次進行評價。通過計劃的開展，激發學生自主發展意識，為學生組織和學生創造更多自我教育、自我管理和自我服務平臺，夯實我院青年教育的基礎，提高骨干的帶頭作用，實現我院“學生干部精英化、綜合素質高端化”的宏偉的學生干部培養目標。

三、3A計劃的主要內容

1.開展制度有效化、文化特色化的態度培養計劃

（1）制度有效化。培養計劃的運轉制度是以學校青年馬克思主義者培養工程為中心，尊重學院實情實況，立足專業基礎，堅持黨委的領導，由團委輔導員擔任班主任，各學生組織負責人擔任組長，運行理念統一，目標明確，共同努力打造具有學院特色的三維一體型學生精英品牌。

（2）文化特色化。護理與儒學同行，跨時代的融合，蘊含著博大精深的文化基底，閃耀著人文素養的偉大光輝，輻射出我院青年馬克思主義者培養的文化韻味。以此為中心，邀請經驗豐富的校外專家學者為學生骨干開展講座，提倡內外兼修的理念，倡導一種潛移默化的素養提升，學生骨干成長為精英的路上，吸收的文化氣息都是源于這種文化奠基。

2.開展內容科學化、身心和諧化的能力培養計劃

（1）內容科學化。根據學院各學生組織的性質，因材施教地開展多場學生骨干理論學習會。邀請各級層面高素養的教授、專家或工作經驗豐富的教師，圍繞青年應該如何長才干、做貢獻的主題，舉辦多場報告會、講座，分析當前的社會形勢，分享如何成為精英骨干的藝術。激發學生骨干對知識的渴望，鞭策學生夯實自己的理論基礎，為學生干部的成長指明方向。

（2）身心和諧化。倡導身心平衡，關注學生干部心理發展。專業心理輔導員開展心理培訓課程，提出獨特的“越壓越有力”觀念，向被培養成員傳授如何正確調節學習、工作、娛樂之間的協調關系，提高效率，養成良好的應對壓力的習慣，真正意義上成為職場精英。

3.開展建設常態化、形式多樣化的行動培養計劃

（1）素質拓展。第一層次，聯合學院輔導員和學生干部，共同開展“樂活心情，激情工作”——合作項目素質拓展，積極打造平臺，通過舉辦西湖毅行等團體項目使學生骨干連成一線，為順利開展學院各學生組織豐富多彩的校園活動打下深厚的感情基礎；第二層次，“we are family”各組織、各部門情感聯絡會，在學生骨干群體中營造“家”的氛圍，在提高學生骨干的人際交往能力，凝聚團隊合作精神的同時，以學生干部群體為出發點和著力點，推廣學院的“家”文化。

（2）朋輩教育。借鑒社會工作的PLA工作理念，在學院的干部干事培訓班中開設朋輩教育，例如“碰撞產生火花 融合促進成長”——兄弟學院學生骨干座談會、“優秀團支書交流會”、“班長事務溝通會”等，形式多樣，內容針對性強，旨在以輕松活潑的氛圍，活躍青年學子的思維，傳承優秀品質和作風，共享資源，碰撞出更加絢麗的思想火花。同時可立足專業，積極鼓勵學生骨干帶頭開展服務傳遞健康活動，組織舉辦專業互學互助活動提高大家的綜合能力。

四、考核和總結

1.實施“八個一”工程，引導學生干部要有個人發展計劃及目標

通過實施八個一工程，從各方面考核學生干部在寫、說、做這三方面的綜合能力。一是開一個博客，記錄個人成長點滴，分享促進個人成長資源；二是學生干部期間上交一份3A成長報告；三是確定一個人生目標，并制定一套奮斗計劃；四是擔任學生干部期間完成一次3A講堂；五是參加一次長期的志愿者服務活動，做一名光榮的志愿者；六是參加至少一項校級以上的活動或競賽并獲獎；七是策劃并組織一次院級以上的大型活動；八是影響并引導一批新青年共同成長。

2.培養計劃跟蹤及問卷調查，反饋培養質量，健全3A機制

通過培養跟蹤、個人述職、問卷調查等，反饋計劃實施的效果，分析、總結。根據反饋上的信息，適時調整培養計劃下一步實施方案。

參考文獻：

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[2]劉媛，李純.高校“青年馬克思主義者培養工程”的實施及探索[J].現代教育科學，2009（4）：126-128

[3]杜蘭曉，呂媛媛.高校“青年馬克思主義者培養工程”調查報告[J].中國青年研究，2008（12）：43-47

作者簡介：

褚晶晶（1986～），女，浙江湖州人，杭州師范大學醫學院輔導員，醫學院青年志愿者指導中心主任，助教，碩士研究生，從事大學生思政教育工作。