高中物理課堂時間節奏調控策略

蔣經弟

【摘 要】對高中物理教學效果形成重要影響的因素之一就是教學時間與節奏。在教學實踐中，可以從教學內容、教學進程、教學語言等方面對教學時間與節奏進行調控。本文就此探討高中物理課堂教學時間與節奏調控的原則與策略。

【關鍵詞】高中物理；調控策略；新課程

新課標提出：“在課程實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣化。高中物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、敢于實驗、勤于思考?！倍虒W活動順利進行的先決條件是有效地調控課堂教學時間與節奏，本文擬對其原則與策略進行探討。

一、高中物理課堂時間調控基本原則

（1）教學調控的科學性。只有把握學生的認知規律，恰到好處地把握調控的尺度，才能結合具體的教學內容來構建相應的課堂教學節奏。因此，應強調以學生為本的基本理念，不應由于追求節奏而忽視了學生的具體狀態。

（2）教學調控的及時性。為促進課堂教學的順利完成，教師應積極捕獲學生反饋信息并及時調控教學節奏。這樣才能改進教學過程中存在的問題，激勵學生的求知欲，使學生的思維始終處于積極狀態。

（3）教學調控的靈活性。教學節奏調控的具體實施與學生的學習狀態、不同的教學目標和內容均有關系，因此運用靈活性原則通過對不同的教學內容的不同節奏變化，使“教”與“學”達到和諧統一。

二、高中物理課堂時間調控基本策略

（1）基于教學內容的調控。教學節奏離不開教學內容，物理學有嚴密的邏輯知識體系，教學節奏的有序性來自于教材內容的邏輯性，在課堂教學中，結合教學具體內容進行恰當的編排，有利于進行高中物理課堂時間節奏的調控。作為一門自然科學，物理學涵蓋內容廣泛，高中階段的學生已經開始從形象思維過渡到抽象思維，有著比較旺盛的求知欲。例如筆者在進行《萬有引力理論的成就》講授時，將教學任務分為計算天體的質量與發現未知天體兩大部分，與其他章節相比，教學內容偏少，難以使學生的思維活動達到高潮。因此，依據學生的學習狀態動態地對教學容量進行調控，有意在教學中適當增加教學內容，收到了良好的效果。其次，要安排輕重適宜的教學密度。不同物理知識類型的呈現比率就構成了高中物理課堂教學的密度。

（2）基于教學進程的調控。為使課堂教學有節奏的進行，必須按照教學規律去組織教學進程，按內容的輕重緩急對探究環節、記憶環節、歸納環節、靈活運用環節進行設置，達到調控課堂教學進程時間節奏的目的。首先，可以在教學進程中引導學生興趣，進行教學節奏的調控。高中物理新課程總目標“發展好奇心與求知欲，發展科學探索興趣，有堅持真理、敢于創新、實事求是的科學態度與科學精神……”，以此為原則，激發學生興趣。物理課堂教學中通過創設問題情境，激發學生的學習興趣，可以使學生思維集中到課堂上，從而在激趣教學中形成了和諧科學的教學節奏。這需要教師掌握教材的結構，了解學生認知結構狀態，使整個課堂形成良好的教學節奏。例如在進行《電場與電場強度》講解時，首先播放魔術師大衛科波菲爾魔術表演，學生的興趣被充分調動起來，隨后教師啟發學生思考“小紙團運動起來的原因”，學生的思維緊跟著教師思路，課堂節奏從輕松到緊張，使學生的注意力聚集到所學的內容上，和諧的課堂教學節奏由此而產生。此外，還可以通過在設疑、解疑中達到課堂教學的時間節奏控制。通過引入恰當的提問，可以使學生激活思維的動力，進而在疑問解決的愉悅、暢快中形成教學、心理上的雙重時間節奏控制。

（3）基于教學語言的調控。教學語言作為教學節奏最直接的調控工具，是一種信息傳遞的主要載體。“教師的語言修養極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率。”在基于教學語言的調控中，首先應注重語言的引導性與啟發性。通過良好的教學語言調節教學節奏的張弛，“用語言把學生的心靈點亮”，引領學生思維。其次，教學語言應兼具科學性和趣味性。準確而簡練的語言有利于學生頭腦中建立準確的概念，而語言的趣味性則使學生如臨其境，增強語言效果。教師的授課用語只有嚴謹生動與流暢優美兼備，才能吸引學生的注意力，使整個物理課堂教學進入張弛有致的節奏中。

三、結束語

在高中物理教學中教學效果的重要影響因素之一就是教學時間與節奏。在教學實踐中，可以從教學內容、教學進程、教學語言等方面對教學時間與節奏進行調控。使課堂教學時間與節奏達到張弛有度、起伏有致的效果。作為一個內涵十分豐富的命題，課堂教學時間與節奏調控還需要在教師的實踐中繼續充分地教學實踐、進一步研究。

參考文獻：

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