農村小學依托家長課堂提升家校互動品質的探索

胡建芳　陳偉利

【摘 要】依托家長課堂構建家校互動模式，是面向新世紀年輕父母的有效方式之一。有利于提高學校教育整體效益，提升父母的家教觀念與家教方法。成功的教育是家庭教育和學校教育和諧一致的教育，通過整合各方教育資源，密切學校和家庭的聯系，互相交流教育信息，使家長的血緣權威、經濟權威與教師的學識權威、榜樣力量緊密配合，形成教育合力，促進家庭、學校相互合作共同發展。

【關鍵詞】家長課堂；家校互動

一個孩子在成長過程中，必須接受三種教育，即小環境的家庭教育、亞環境的學校教育和大環境的社會教育。其中學校教育、家庭教育是孩子成長教育的兩個重要組成部分，兩者的培養目標是一致的，相當于是兩股巨大的力量，相互配合，合作互贏。如何使兩者的勁使到同一處，幫助家庭教育走出盲點誤區，使教育的合力達到最大、效能出現最佳，這是我們是學校義不容辭的責任，更是成為家長學校的工作要點。因此，我們積極探索基于家長課堂提升家校互動品質的探索，走出了一條卓有成效的家校合作之路。

一、基于家長課堂的家校互動構建

新教育實驗認為“行動，就有收獲”， 依托家長課堂進行家校互動，我們需要循序漸進，致力于探求一種“功能強大，操作簡單”的實踐模式，追求研究的實踐價值。

1.資源收集，有效共享

家校要互動，課堂要開展，要有資源保證。資源包括以為家庭教育服務的書籍類硬件資源和以人為源泉的軟件資源。

（1）開發課程資源。課程資源，包括購買配齊父母閱讀書目，以及確立各年級家長培訓主題等，課程資源的開發為切實有效傳播先進家教觀念、科學家教方法打下堅實基礎。低年級課程主題：一年級學生家長有《認識孩子的學校》、《家庭閱讀對孩子的重要性》，二年級家長有《新課程改革和教育觀念》、《如何使自己成為合格的父母》等；中年級課程主題：《如何對孩子進行德育教育》、《如何養成孩子良好的衛生習慣》、《孩子貪玩怎么辦》等；高年級課程主題：《營造良好的家庭文化氛圍》、《如何對孩子進行輔導》、《冷靜地對待孩子的失敗》等。

（2）挖掘家長資源。我們的教育資源除了來自書本和教師本身外，難道就沒有其他的嗎？其實家長也是我們教育的優良資源，家長身上有很多豐富的課外知識與技能，這與我們老師和書本所傳授的知識是不能同等而語的。因此我們要大力挖掘家長資源。

如何挖掘家長資源為我們教育服務呢？通過《家長課堂意見征詢表》發現家長所具備的職業優勢與技能技巧掌握，然后進行有目的地進行選擇。

2.家長執教，互動共進

家長執教課堂，即聘請家長為我們學校的“校外輔導員”，在挖掘家長資源的基礎上，請家長來為孩子們上課。

（1）別具一格的班會課。班會課向來是班主任老師和學生的領地，但是我們的家長也可以擔任起“校外輔導員”一職，走進課堂，為我們的孩子和老師帶來別具一格的班會課。

301班凱凱的媽媽是醫院里的醫護工作人員，她給孩子們帶來一堂《春季傳染病預防》的知識課，結合多媒體，圖片展示，還利用真實的病例，向孩子們介紹了傳染病預防的重要性，很好地提高了孩子們的傳染病預防意識。

家長們各具特色的職業種類，給我們提供了豐富的課外知識資源。

（2）妙趣橫生的“社團”課。開設家長社團課，與學校社團課相類似，以家長為主角進行的社團活動課。我們首先做好以下幾點：

社團團長選擇須慎重：一般選擇那些平時工作時間較自由，而且本身又具備一定才藝技能，而且熱愛教育，支持教育事業的家長。社團活動時間固定化：一種社團每周固定一次時間上課（學生在校時間內），時間不超過40分鐘。社團活動組織開展自主化：開設此類社團，全權由家長自行安排組織，包括生源選擇，內容選擇，組織形式等。另外可以自由選擇一位學校老師進行助教。實踐中，妙趣橫生的社團課精彩不斷：“七夕”書畫社、梨園戲迷社、“乞巧”手工社、活力“棋”葩社等。

（3）豐富多彩的實踐課。學生在家的時間比較充沛，特別是節假日，那么如何利用節假日進行家長和孩子間的互動課堂呢？由家長自行組織安排課外實踐活動課，是個不錯的選擇。小菜藍，大課堂：通過讓孩子上街買菜，認識各種菜和人民幣種類，體驗“小大人”生活；當一天小當家：讓孩子學會理財，體驗父母勞動的辛苦；社會實踐考察活動：如參觀養殖場、植物園，環境污染調查等，通過社會實踐考察，豐富高段家長與孩子之間的共同話語，增進與孩子的溝通交流。

二、基于家長課堂的家校互動拓展

學校提倡活動育人，要讓家長從真正意義上認識學校，認識老師，肯定孩子，汲取經驗，家長課堂的開展還是要通過開展各類活動進行。

1.家長會

家長會分校級家長會和班級家長會，是由全體家長參與的活動。我們的課程資源也是通過這一活動向全體家長進行經驗傳授。主要形式有：專家講座、表彰大會、班級學科工作交流。每次活動前由活動策劃組明確主題，從而促使組織者認真準備，促進父母獲得最佳學習效果。

2.家長開放日

家長開放日即實施對家長開放日活動，讓家長走進學校，走進課堂參加孩子的活動、與孩子共同聽課。我們邀請家長與孩子們一起聽老師上課，及時與任課老師進行近距離交流教子的經驗和方法，增進了家校聯系，形成教育合力。邀請家長聽孩子們的班會課，傾聽孩子成長中的喜怒哀樂，感受孩子成長過程中的狀態，利于家長與孩子的溝通，消除隔閡。

3.學校親子課堂

親子課堂即開展一系列的親子活動，這些活動不僅可以開拓孩子們的創新思維與發散思維，更重要的是為家長與孩子溝通合作提供平臺。讓孩子對家長刮目相看，也讓家長重新認識孩子。我們舉辦親子運動會，讓家長和孩子們在運動中獲得智慧與親子的快樂。舉辦親子閱讀，提倡“和孩子共讀一本書”，開展“親子故事會”，“家庭課本劇表演”等活動，在書本的海洋中進行學校、家長、孩子之間的互動。

三、基于家長課堂的家校互動保障

為使家長課堂開設得更精彩，讓家校互動更順利，我們需要通過一系列保障機制，以推進各類有效互動。

1.組織機制：建立各級領導機構

家長課堂的召開必須要有各級領導機構，我們建立家長課堂領導小組和各級家長委員會，以促使家長課堂的順利開展。家長課堂領導小組由校長親自負責，行政班子成員和班主任代表擔任組員；家長委員會是按照一定的民主程序，在自愿基礎上選舉出一些能夠代表全體家長意愿的在校學生家長來組成委員會，可以參與學校班級的各項管理，也是進行家校互動的制度保障。

2.平臺架設：建立溝通聯絡橋梁

家校互動，首先要讓家長參與到我們的大集體中，因此學校要建立各類互動平臺，鼓勵家長積極參與融合。校訊通是一款比較現代化的家校互動平臺，學校通過校訊通向家長發送即時信息，包括學生上下學信息接收，學校通知，班級通知，作業布置，評語發送等。此外，班級博客為班主任管理班級提供交流平臺，也為學生們提供自我表現、自我管理、多向交流的網絡舞臺，更為家庭教育增加了一條新的途徑。家長可以通過班級博客看到孩子在校的一系列表現，還能知道班級的一些活動常規情況，并參與留言、互動等。

3.氛圍創設：創辦家庭教育特刊

家庭教育特刊是根據家長學校實際情況，向家長介紹家庭教育經驗，宣傳學校近期活動，也設立家長信箱專欄，專門刊登本校家長在家庭教育方面的成功經驗。《呼吸》是家教實踐的總結與家教經驗的分享，通過交流與分享，達到共同提高的目的。

實踐中，我們付出了辛勤與汗水，同時，也積累了許多寶貴的經驗，獲得了父母、社會的肯定與認可。通過構建農村小學家校互動機制的探索實踐，我們建立了學校、家庭的合作伙伴關系，有效地構建了一系列家校互動合作的制度、體系，實現了學校教育、家庭教育的和諧發展，進一步提升了學校辦學品質。