略談師生關系對小學生成長的影響

達娃頓珠

摘 要：構建新型師生關系是時代發展和教育改革的必然。師生關系的核心是師生心理相容，心靈互相接納，形成師生真摯的情感關系。師生關系影響到學生的成長與小學生的心理健康。我們要建立民主、平等、相互尊重的師生關系，消除學生的心理障礙。

關鍵詞：小學生；師生關系；影響

當今社會，發展是時代的主題，無論政治、經濟、文化、教育，都應隨著時代的改變而改變。教育的發展是社會發展的重要因素。只有培養全面發展的新型人才，才能發展新型教育，才能更快、更好地推進社會各項事業穩步前進。在教育中，師生關系是一個古老而嶄新的話題。對于小學生來說，學習是他們的主要活動。學生只有心理健康才能夠進行正常學習，才能在學習中獲得知識與能力，并將習得的知識與能力用于進一步的學習中。教師和學生在人格上應該是平等的，在交互活動上應該是民主的，在相處的氛圍上應該是和諧的。本文從以下幾點來談談師生關系對學生成長的影響。

一、構建新型師生關系是時代發展和教育改革的必然

師生關系是社會關系中一個多因素的關系體系，既包含了為達到教育目標、完成教學任務的教與學的關系，也有情感行為的心理關系。師生關系必然同一定的經濟基礎相聯系，并為之服務。在農業經濟時代、工業經濟時代的大部分時期，教師“傳道，授業，解惑”，是主宰，是權威，學生只能被動接受知識，師生關系體現著師德尊嚴。到了后工業經濟時代，由于知識經濟的到來，對個性的發展要求日益強烈。教育途徑不斷拓寬，教育管理和教育手段已逐步實現現代化、科學化，以教師為主體的活動舞臺已逐漸被學生占領，因此，舊的師生關系受到強烈的沖擊甚至瓦解。從教育改革角度看，現代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養學生能力和開發學生能力，教育過程是雙方互動、共同促進和提高的過程。師生關系作為學校環境中最重要的人際關系，貫穿教學過程的始終，這一關系處理得好壞直接關系到教育教學的效果和學校培養目標的實現，關系到學生的心理健康和全面發展。在教育教學過程中，如果師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態，那么它所營造的和諧愉悅的氛圍必然產生良好的教育效果。從學生的發展角度看，擁有交流能力、合作意識是事業取得成功的必要條件。因此，新型的師生關系是時代發展和教育改革的必然趨勢。

二、師生關系的核心

師生關系的核心是師生心理相容，心靈互相接納，形成師生真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。體現在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教育通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

三、師生關系對小學生心理的影響

小學生出現心理問題，既有自身成長的因素，也有外部環境的因素，是“內因”和“外因”綜合作用的結果。歸結起來主要有以下幾方面的原因：身心成長的失衡、家長對學生心理健康教育的不重視、社會環境的影響、教師對學生心理健康重視不夠等。學生一天有一半以上的時間待在學校里，不論是在課堂還是在課間，打交道最多的對象還是教師，他們最關注、最在意的也是教師，所以教師的一言一行都關系著學生的成長。可以這么說，師生關系是否健康決定了學生的心理是否健康。

教師實施“授業”“解惑”可以讓學生學到知識，卻不一定讓學生心理健康。因為小學生的注意力不穩定、范圍小，帶有濃烈的感情色彩，不易調節和控制，無意注意占優勢；他們意志力薄弱，自制力差，情感卻日益豐富，穩定性和控制力不斷增強，對教師極為信任和依賴，道德感也有很大的發展；他們好動，好模仿，易受暗示。很多時候，教師以愛的名義對學生的缺點進行指正，卻因為方法的欠妥使學生喪失自尊心和自信心，被逆反心理支配，無論教師用心如何，學生均以抗衡的心理對待。膽小的雖不言語或直接反抗，但消極的反抗是再明顯不過的了。由此可見，學生希望有知心朋友，能互相傾訴，互相理解，互相安慰，如果這些需求的滿足是來自于教師，那么他們會因倍覺幸福而格外珍惜，從而在教師的正確引導下健康發展。相反，如果不重視師生之間的情感交流，不苦心經營師生之間的的良好關系，則會使學生覺得非常寂寞、失落、挫敗，從而產生連鎖反應，導致一系列心理障礙出現。學生呼喚民主、平等、相互尊重的師生關系，家長呼喚民主、平等、相互尊重的師生關系，教育呼喚民主、平等、相互尊重的師生關系，這是任何學校、任何學習階段、任何教育者與受教育者之間，最理想、最健康的師生關系。

四、建立民主、平等、相互尊重的師生關系，消除學生的心理障礙

1.尊重信任學生

小學階段是學生生理、心理變化發展的高峰期。學生此時尚未形成很強的自我意識，非常在乎他人尤其是教師對他的評價。當他們得到教師的贊揚或肯定時，就會產生一種成功的體驗，并轉化為一股強大的學習動力。反之，就會產生嚴重的受挫感。因此，教師要做到以下幾點：

要熱愛學生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地塑造每一位學生。因此，教師要做到以下幾點：

要經常表揚學生。教師給學生以尊重，學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦學生認為自己失去了自尊，就會失去向上的動力和精神的支柱，導致消沉。反之，他們會獲得向上的動力源泉。

要對學生有研究，盡可能深入了解每個學生的精神世界。只有了解學生的社會和家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，才有與學生相處的基礎。

要讓學生當主人。知識最終要靠學生自己掌握，做人最終要學生自己做。這就決定了學生的主體地位。因此，當教師面對學生時，首先應該明確，任何個體都是一個獨立的、豐滿的精神世界，在教育教學中首先要尊重學生的人格，尊重每個人的獨立個性，激發他們自尊自重的意識，促進其主觀能動性的發揮。應該讓學生自己主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，使學生的個性得到全面展示。

2.正確運用“寬容”手段

小學生的心理成熟和道德觀念的完善程度都處于不穩定的低水平線上，其言行認識容易出現錯誤和過失，且易反復，需要恰當的指導。如果教師能正確運用“寬容”手段，分析學生行為背后的心理根源，耐心地幫助學生提高認識，細心誘導，抓住重點分步解決，這樣不僅不會傷害學生的自尊心，反而會增進師生間的相互理解和溝通，使教師贏得學生的充分信賴和尊重，進而強化學生的學習動機。當然，寬容要與耐心輔導相結合，不能撒手不管、放任自流,更不能無原則地縱容和偏愛，有時適當降低要求，也是為了最終達到目的。寬容是教育過程中心靈的渴求，其效果是不可低估的。

3.用心靈培植友誼之花

深入學生，溝通心靈，做學生的知心朋友是師愛的突出表現。在學生的成長過程中，知識經驗的增加跟不上體能的增強，加之他們好奇心強，善于模仿，對各種新生事物總想學習，總要嘗試，自然地就會遇到各種各樣的問題。這時他們就迫切需要教師的幫助和指導，而且這種要求是隨時的。這就要求教師要與學生經常交往，及時掌握學生的心理變化，及時給予幫助和指導。

4.教師要轉變觀念和角色

師生關系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起主導作用。因此，構建新型的師生關系，關鍵在于教師。教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素質和教學能力，以高尚的品德和過硬的素質感染學生，征服學生。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育過程中，教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生的興趣而不是學生的監督者。

綜上所述，師生關系影響著學生成長，這更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質的提高以及人格的不斷完善，有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重，不斷提高對自己的要求，熱愛教育職業，熱愛教師工作，熱愛學生，具備責任心和優良的職業道德品質。新課程特別強調師生間的互動關系和雙向發展，因此教師必須與學生建立新型的師生關系：從人際方面說，師生是平等的，共生的，朋友式的；從教育角度看，師生是互動的，共進的，發展式的。和諧的師生關系能使學生擁有良好的情緒面對學習。相同的教育條件、教育對象，通過一定的師生關系配置，就能爆發出強大的教育能量，產生積極的教育效益。良好的師生關系，直接影響著學生的身心發展，并影響到學生將來能否適應社會。教師應不斷提高自身的專業素質，充分挖掘學生的潛在欲望，充分信任每一個學生，在班級管理中努力建立和諧、平等的新型師生關系，從而培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面發展。相信新型師生關系的建立，將會迸發出強勁的教育能量，促進教育不斷提高，加速教育改革的進程，培養出更多、更優秀的新型人才，為社會現代化貢獻巨大力量，為國家發展和人民日益豐富的生活提供相應的精神文化。