新課程理念下高中地理有效教學策略探究

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李明才

新課程理念下高中地理有效教學策略探究

●重慶市酉陽第一中學

李明才

高中地理作為高中課程當中必不可少的一門重要學科，在新課程改革的理念以及推動影響下，高中地理有效性教學策略的探究已經越來越重要，是地理教師廣泛關注的重點問題。地理學科本身就是一門實踐性比較強的學科，不僅能幫助學生培養地理的思維模式，而且能真正地將地理知識傳授給學生，讓學生記憶深刻。新課程理念下，在開展高中地理教學的時候，不僅要滿足學生自身教育價值需求，而且要從根本上實現高中地理的有效性教學。在教學中，要從教學內容、教學理念以及教學體系等各個方面來進行優化和完善，在保證高中地理教學有效性的基礎上，提高高中地理的整體教學質量。

一、高中地理教學現存的問題分析

1.教學缺乏本質理性。

雖然在新課程理念的推動下，教學在很大程度上有了相對應的轉變，但是很多教師對教學本質仍然沒有深刻的認識。長期以來，地理教師在實際教學過程中都是以一種灌輸式的教學來進行，很多教師將自己的主觀意識強加給學生，讓學生被動地接受知識，并沒有制定相對應的激勵措施來激發學生的積極性和主動性。在這種形勢下，不僅教學本質理性嚴重缺失，而且很容易給學生造成嚴重的學習負擔，在這種狀態下，即使教師和學生都非常努力，但是仍然不會取得很好的教學效果。

2.教學觀念比較滯后。

盡管當前新課程理念已經逐漸融入各個學科當中，但是根據實際情況可以看出，很多教師的教學觀念仍然處于比較落后的狀態，在教學過程中，并沒有真正地意識到激勵式教學對高中生的影響和作用。所以在實際教學過程中，激勵式教學方法的應用很少，這種教學觀念也并沒有融入教師的思想理念當中。另外，由于高中生面臨著升學壓力，很多教師在教學過程中也一直沿用比較傳統的高壓式教學模式，大多數情況下，都是以一種強迫式的教學方法來對學生進行教育，這樣不僅容易給學生造成嚴重的心理負擔，而且并不能夠取得良好的教學效果。

二、新課程理念下高中地理有效教學策略分析

1.將激勵機制融入教學體系當中。

在新課程理念的推動下，在對高中生進行地理教學的時候，不僅只是單純地要讓學生學習到一些基本的理論知識，而是要讓學生通過這些知識的學習，逐漸養成良好的思維模式，鍛煉自身的自主學習意識和能力，這樣才能夠保證最終教學質量的有效提升。新課程理念下有效教學的根本目的就是為了將學生潛在的一些能力挖掘出來，因此在教學過程中，教師要適當地將激勵機制融入其中。在保證教師自身主導作用發揮出來的同時，要強調學生在課堂上的主體性。在教學過程中，教師可以通過一些情境的創設，來激發學生的學習興趣，這也是一種有效的激勵手段。例如，在高中課程“大氣環境保護”這一課程的教學過程中，教師可以利用多媒體技術。將南極的一些景象播放給學生，然后利用影片剪輯將冰山融化的情境與《后天》等一些電影災難片中的片斷進行穿插和結合。這樣不僅能給學生最直觀的感受和視覺沖擊，而且有利于學生對這方面知識進行深入的了解和認識。通過這些情境的創設和學習，不僅能夠讓學生加深知識的印象，而且讓學生在學習之后，能夠反思，從而提高高中地理的整體教學效率和質量。

2.利用多元化教學手段。

在教學過程中，教師要打破傳統教學的局限性和弊端，將學生的主體性充分發揮出來。傳統教學過程中，大多數形勢下，學生只能被動地接受知識，不僅失去了學習的興趣和動力，而且不利于教學有效性的提高。針對這種情況，教師應當改變和創新教學模式，利用多樣化的教學手段，比如一些情境創設、實踐觀察以及問題的實際導入，等等，這樣不僅能夠提高學生的參與積極性，而且能夠為學生營造良好的課堂氛圍。比如，在“宇宙”相關內容的講解過程中，在課程開始之前，教師可以引導學生利用各種各樣的方式方法，來展示出自己對于宇宙的理解和了解。在實際的課堂教學過程中，教師可以讓學生分別展示自己在課前搜集到和整理的資料，并且分別展示。這樣在課前準備以及課堂上展示的時候，學生自身的口語表達能力、信息搜集能力、信息整合能力、思維思考模式等都會被鍛煉，并且在實踐當中不斷地提升這些方面的能力，有利于學生綜合素質和能力的提升。

綜上所述，在新課程理念的推動下，在某種程度上為高中地理教學提供了切實有效的思想理論支持，高中地理教師要意識到地理教學的本質，與新課程理念進行有效結合。在教學過程中，將一些先進的理念和方式方法應用其中，在保證學生積極性和主動性被充分調動起來的基礎上，通過多元化的激勵手段來提高高中地理的整體教學質量，促使課堂教學的有效性能夠有所提升。