高效課堂與情感教育

李麗

“感人心者莫先乎情?！边@是唐朝詩人白居易的名言。人的基本心理過程分知、情、意、行。情感，在人的認知過程當中的作用，至關重要，可以說，沒有情感的認知是不可能的，也可以說，沒有認知的情感，也是不可能的。因此，情感與認知密不可分，相互依存。在研究高效課堂的時候，必須研究情感在高效課堂當中的存在價值。

高效課堂與學生情感

對于高效課堂來說，必須有學生的高效情感的投入。如果沒有學生的高效情感的投入，不可能有高效課堂的產生。學生作為高效課堂的主體，學生的情感對于高效課堂的創造起著決定的作用。學生的高情感的產生，一方面出于對某一個學科的興趣和喜歡，一方面出于對學科教師的人格魅力，還有出于對教師教育教學藝術魅力的感染。

興趣可以激發學生對某一個學科無限熱愛的情感，因此說興趣是最好的老師，興趣也是創造高效課堂的重要因素。要通過興趣激發學生的積極情感，通過興趣培養學生的積極情感，通過興趣調動學生的積極情感，通過興趣聯絡學生的積極情感。教師的人格魅力對于學生情感的影響也是無處不在的。一個教師，如果人格高尚、學識淵博，那么學生對他的景仰和崇拜是可想而知的；反之，則會產生一種相反的情感，這種相反的情感就會消解積極的情感。教師高超的教育教學藝術對于學生積極情感的培養也是不可分的，學生在教師高超的教育教學藝術的感染熏陶之下，如沐春風。由此可見，學生積極情感的產生一方面是主觀原因，一方面來自客觀。

高效課堂與教師情感

教師的情感是高效課堂能否高效、能否成功的重要方面。沒有教師的積極情感，不可能有學生的積極情感。學生的積極情感是在教師的積極情感的感染之下產生的，學生的積極情感也是教師的積極情感培養的，學生的積極情感與教師的積極情感密不可分。因此，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：教師要用人格培養人格，要用知識培養知識，要用情感培養情感。教師的情感與教育教學質量密切相關，教師的情感影響著學生的情感。教師的情感在教育教學當中有著正反兩個方面的作用。教師的積極情感可以促進學生的學習興趣提升，激發學生學習的潛能，教師的消極情感可以壓抑學生學習的學習興趣，破壞學生學習的潛能。

因此，教師的情感對于學生的學習具有教育價值，可以從無數成功教師的案例中獲得啟示。凡是那些備受學生愛戴的教師，他們都是帶著一種積極的情感去從事教育教學工作；反之，那些教育教學質量差的教師，就是因為他們在教育教學中沒有積極的情感投入。

高效課堂與情感交流

在高效課堂的教育教學過程中，情感的交流每時每刻都在發生。在課堂教學過程中，一方面進行著知識的相互交流、相互傳遞，一方面也在每時每刻都在進行情感的交流傳遞。在高效課堂自主合作探究中，學生自己和自己，學生與學生，學生與教師每時每刻都在進行一種情感上的交流和溝通?？梢赃@樣說，人與人之間的溝通和交流根本就離不開情感的交流，離開了情感的人與人之間的溝通和交流是不存在的。要想創造高效課堂就必須創造課堂教學過程中的高情感，這種課堂教學當中的高情感的交流對于教育教學質量提升是源泉和動力。學生與學生之間，學生與教師之間的高密度、高效能的情感交流，就是一種最佳的教育教學過程。這對于培養學生積極情感、樂于溝通的心態有著不可替代的作用。

高效課堂與情商培養

在創建高效課堂的過程中，教師必須是一個充滿激情的主導者，沒有教師的積極的情感不可能有學生的積極情感。人力資源管理研究表明，一個人的成功，智商占百分之二十，情商占百分之八十。通過高效課堂當中教師與學生、學生與學生之間的多樣化的情感互動，對于培養學生的情商是一個最好的方式方法。高效課堂為培養學生的情商提供了最佳的舞臺，因為在高效課堂中學生可以暢所欲言，各抒己見，可以和不同觀點的同學進行論辯對抗，這對于提高學生的心理素質、促進學生的心理成熟是一種最好的方法。特別是高效課堂中的展示環節，每個學生在小組與班級內的展示，使每個學生都成為主體，每個學生都能夠獲得成功，每個學生都受到賞識，通過展示為學生的情商發展創造人人均等的機會，為教育公平的實施創造條件。

高效課堂是對傳統課堂的顛覆，傳統課堂對于學生情感的培養不在教學目標之內，而只是單純的注重知識的灌輸。高效課堂的創造與情感教育價值，讓我們有理由相信高效課堂是一種最有效、最優秀的課堂。高效課堂對于培養學生的情感智慧，對于培養學生的情感態度價值觀有著巨大的作用。

（作者單位：遼寧省昌圖縣北山小學）