高校輔導員深度輔導工作模式探析

韓飛

【摘要】在思想教育工作由注重結果到注重進程，由群體工作到個體培養的新形勢下，要樹立“以學生為本”的理念，以學生需求為切入點，不斷提高輔導員從事學生思想政治教育和學生事務管理能力的理論水平和實踐能力，切實拓展大學生思想政治教育工作的廣度、深度和精度，確保實現每一名學子健康成長。

【關鍵詞】高校輔導員；深度輔導；工作模式

自開展深度輔導工作以來，高校始終高度重視大學生思想政治教育工作，把與學生談心、交流作為輔導員常規工作的重要組成部分，從扎實開展有針對性的深度輔導入手，使學生思想政治教育工作在廣度、深度、精度方面取得了新進展，形成了學生全面覆蓋、重點精細處理的思想政治教育工作網絡，確保了全體學生每年都能得到至少一次有針對性的深度輔導，為學生健康成長和成才提供了良好的服務和堅實的保障。

深度輔導既不是簡單意義上的師生談話，更不是追趕時髦的概念創新。它是在深入了解學生實際情況的基礎上，運用科學的知識和方法，有目的地對學生進行思想、學業、就業、心理、情感等方面的深層次輔導。

一、深度輔導工作使輔導員工作從粗放化向專業化、精細化轉變，切實加強了輔導員工作的實效性

1、對貧困生的深度輔導。輔導重點主要集中在其日常生活情況、學習熱情、思想動態、人際關系和心理狀態等問題。針對貧困生第一次離家，入校后對校園生活不適應，包括參與學生活動、學生工作以及入校以來適應中出現的各種問題。首先要傾聽學生傾訴，然后憑借自身經驗和對學校各項制度的了解幫助學生深入分析，引導學生積極思考，樹立正確的生活方式。針對貧困生因同學間生活條件和學習能力的強烈對比而產生的心理反差，首先要冷靜分析問題癥結，真摯與學生交流以建立信任關系，同時引導同學妥善解決個人心理問題。

2、對學生干部的深度輔導。輔導重點主要集中在工作能力和方式的培養，團隊配合能力的鍛煉，以及做工作中的責任感和奉獻精神等問題。在開展深度輔導過程中及時了解學生干部的思想動態，掌握其工作存在的困難和問題，鼓勵其以負責任的態度堅持工作。另外，輔導員要充分相信學生干部的能力，在工作中對他們給予大力支持，給他們充分施展能力的平臺。同時輔導員還要跟學生干部強調：在堅持日常工作的同時也要抓緊學習，要學會正確處理學習與工作之間的關系。

3、對學習后進學生的深度輔導。輔導重點主要集中在如何引導其樹立良好的學習態度和培養正確的學習方法。通過自己與其深入交流，督促其樹立端正的學習態度，引導其正確面對學習中的各類問題。激勵學生認真學習，提高學生的創新能力和創新意識是日常工作中基礎性、長期性的工作內容，也是一名輔導員的主要職責。始終以一顆真誠的心面對暫時沒有取得好成績的同學，以鼓勵和理解的態度來對待他們，并盡自己最大的努力去改正學生學習中的惰性和不良習慣。

4、對貪玩學生的深度輔導。輔導重點主要集中在及時幫助其克服貪玩心理，以批評和關懷相結合的方法引導其增強對學習的認同感。部分學生感覺學校的生活與自己的期望不同，因此會有厭學的情緒產生，這就要求我更加關注這類學生的思想動態，有針對性的根據學生情況給予學習和生活方面的關懷，多傾聽他們的牢騷意見，幫助其解決思想問題。同時引導學生建立對所學專業和學校的認同感，培養其對學習的興趣。同時鼓勵學生樹立遠大的理想和信念，爭取獲得自身全面發展。教導他們若整日沉迷于游戲和娛樂活動而忘記自己未來的發展方向，終將一事無成。

二、深度輔導工作使輔導員和學生雙向受益

一方面，深度輔導關注學生的個性成長和多樣化需求，是學生健康成長的需要；另一方面，深度輔導是輔導員開展工作的途徑和方法，是輔導員不斷提升工作能力和工作水平的有力抓手。開展深度輔導的這段時間里，輔導員本身也收獲了很多。從事深度輔導不但幫助了學生，也鍛煉了自己。剛開始找學生談話，有的學生回避躲閃、不愿意說心里話，談話很難深入，自己也很糾結，感覺工作開展得很艱難，自己也身心疲憊。后來通過系統培訓和與其他輔導員的交流，輔導員可以在同行中分享到豐富的經驗和成果，為今后有效開展深度輔導夯實了理論基礎，積累了工作經驗，提高了實踐能力。

深度輔導把以前輔導員的一般事務性工作轉化為一對一的、有針對性的“知心工程”，為更好地幫助學生成長成才、解決學生的實際問題打下了堅實的基礎。對于一名輔導員來說，深度輔導不但對于自身發展起到了很大的促進作用，同時增強了對輔導員工作的認同感和成就感。如果把以前的輔導員工作比喻為大范圍的“漫灌”，現在就變成了精心的“滴灌”，針對每一個學生的具體情況輸送不同的養分，為全體學生的健康成長普灑陽光。深度輔導讓輔導員走進了每個學生的內心，使其繼續用深度輔導這把“金鑰匙”開啟一扇扇心靈之門，用智慧的話語和愛的呼喚去關愛每個學生，貼近每個學生純真的心靈，滋潤每個學生的心田。

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